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学易语文-家长答疑
学易语文
学易语文教育中心：
哪些方面展开事物描写的、这些方面分别从哪些角度分解描绘的、这些描绘写出了此物的什么特点、通过状物写出了作者什么情感和志向。所有这一类文章都是如此解读的，所有这一类文章都是从这几方面出题的，所有这一类文章都是从这几方面构思行文的；于是解读课文、解答试题、写作行文完全成为一体，打通读写关节，实现读写联通。没有“建模”情况下的语文教学就是讲课文，把讲课文当成了学****目标，把语文知识体系和能力层级训练当成了形式，从而导致学了不考、考了没讲或者讲得不系统、所谓语文课就变成了“课文”课，并以此为基础，穿插了文化、文学、语言、历史、哲学等内容，把语文课变成了泛文化课、鉴赏课、试题训练课等，严重违背了语文教学的规律，变成了真正的“模式化”语文。
半个世纪来，语文教学的效果就是众所周知的“少慢差费”，根本原因就是缺少“标准的建模范式”，漠视语文知识体系和能力层级的梯度建构。学易语文“始于模式”的理念正是在这个前提下提出的，不是有些人宣扬的模式就是僵化，我们要大声正名：“模式”不等于“模式化”，“模式化”才是僵化，我们是一个标准模式下的开放体系，学易语文不是八股文！
学易语文一共要学多少次课才能学完？
学易解答：学易语文初中理论上设置六期：阅读基本能力题型和简单记叙文写作；复杂记叙文写作和阅读基本能力题型强化训练；状物散文阅读和写作；记叙性散文阅读和写作；说明文和综合性学****议论文阅读和写作。其中穿插文言文和读书指导。初三上学期结合当年一模二模和中考试题串讲所有内容、初三寒假讲解当年考纲并做配套题型强化训练、初三下学期根据试卷结构进行专题串讲和强化训练。如果学生入学较早，我们加入了精读指导并完全化讲解学易语文的所有初中阶段课程；如果初二入学，我们删去了状物散文和记叙性散文的讲解；如果初三入学，我们只讲解考纲规定部分内容，所以理论上六期按照学生入学的时间早晚有所变化；还有就是同一时间入学，也要根据学生的整体接受和掌握情况适时调整课程速度。高中一般也是六期课程：散文阅读和写作；科学类文本阅读；文言类文本阅读；古诗词鉴赏；议论文写作；杂文写作。其开课方式和初中阶段基本一样。如果学生已经基本学完了能力题型和写作基本技巧，可以进行专题补课，时间就可以灵活掌握了。
学易语文可以插班么？
学易解答：学易语文不接收插班生，有些家长认为我们故弄玄虚，其实不然。因为传统语文教学仅仅是教课文，三年级学生听四年级课没有问题；初一的学生听初二的语文课没有问题；高一的学生听高二的语文课没有问题，因为这种讲课方式抹杀了语文的梯度，所以造成了传统的经典认识：语文课没有那么严格的梯度，随时可以插班。学易语文严格遵照语文的知识和能力的组成规律，能力题型和写作初步必须先学、知识题型和写作延展可以单独学****所以要求没有上过第一期的课不准上第二期，因为学生听不懂！或者听不明白！或者认为自己明白了其实做不到！比如细节描写和记叙是写作记叙文的关键，简单记叙文是写作复杂记叙文的关键，复杂记叙文是写记叙性散文的关键等如此有梯度地递进，所以不允许插班。这