初中地理教学总结.docx

初中地理教学总结
初中地理教学总结1
　　为了更好的搞好以后的初中地理教学工作，现对本学期工作做如下总结：
　　一、仔细备课
　　不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的构成过程，如：地形剖面图、锋面雨的构成等。让学生增加了感性相识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图潜力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节资料，对全体学生进行环境爱护方面的教化，培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
　　我在教学中尝试开展多样化的学****形式，培育学生地理学****潜力，如开展探讨性学****地理小论文，野外考察，调查报告等。在学****过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的潜力；利用地图，综合分析地理问题的潜力；辩证的思维方式及其表述潜力等。透过培育学生自主学****的潜力，发展学生的特性，使学生具有活跃的思维，从而到达培育创新精神与实践潜力的目。
　　四、学科教学的反思与展望
　　1、综合学****各种教化教学理论，重点学****分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。
　　2、透过多种形式实现教学效果的反馈，呈现学生特性风采，凸现团队式学****建立学****型小组。
　　3、接着强化“思路-线索学****法”；接着强化过程性评价和整体优化。
初中地理教学总结3
　　作为一名刚刚从事教学工作的年轻老师，深感教学阅历不足，对教材也不熟识，但是我对工作从不敢怠慢，总是细心备课，仔细地上好每一节课。经过近两年的七、八年级的地理教学工作，我深思熟虑的总结了一些阅历和教训，既是对自己从事教化工作以来的总结，更是明天一如既往奋斗的动力。
　　首先，实现了角色的转变
　　刚接七年级地理课时，很生疏，刚上课时，总怕学生驾驭不住，课堂上重复一遍又一遍，可效果很不好，越怕学生驾驭不住，学生越驾驭不住。后来，我才发觉问题出在我身上，上课的时候我不管学生听不听，总是“满堂灌”，学生有厌烦的心情，所以效果很不志向。经过学****和反思，我懂得了一个道理：那就是老师的观念要更新，老师的角色要转变，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学****的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很留意创设民主、同等、自由、和谐的教学气氛，创设一个自由自在的思维空间，让学生处于一种轻松开心的心理状态，来主动思索和想象。
　　其次，培育学生学****爱好
　　我觉得初中地理是一门特别敏捷的课程，只要培育起学生的学****爱好，活跃起课堂气氛，就能够把这门课程讲得丰富多彩。初中学生新奇心强，这是他们的特点，正是我们要充分利用的特点。因此，在课堂教学中我常常利用多媒体课件资源，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们主动的学****爱好，活跃课堂气氛，增加他们对学问的理解和记忆。
　　再次，亲密联系生活，学****有用地理
　　地理和我们的生活休戚相关，在教学过程中要亲密联系生活实际，让学生时时刻刻感受到生活中离不开地理。在课上我常常和学生谈及生活中有关地理的学问，让学生参加探讨，让学生从中找到学****的乐趣、找到自身的优点，懂得学****的重要性等，从多个方面关注了学生多种实力的培育。
　　第四，注意读图、析图训练
　　每节课前我都要求学生打算好地图册和填充图册，让学生相识到看地图的重要性，在课上时刻强调从地图上获得信息。
　　第五，以生为本，把课堂还给学生
　　去年我校实行了生本，我主动学****生本理念，投入生本教学先进队伍。实践证明，这样的教学，可以调动学生的思维，活跃课堂气氛，使学生成了学****的主子，真正把课堂还给了学生，提高了他们的学****爱好，加深了他们对地理学问的深刻理解。
　　作为一线老师，我深切地感到，必需树立起终身学****的观念，只有不断地学****更新观念和学问，不断地在实践中总结阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教化教学的实力。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的出现，要想使自己成为一名真正得合格老师，要学的东西还许多许多，要走的路还很长很长。
　　经过近两年的努力，一部分学生的成果有所提高，但也存有许多困惑。如：地理现在为非中考学科，很多学生对这一学科不重视，学****看法不端正；学生的学问面太窄，搜集资料途径太少，缺少视察生活实力，不能与其他学科紧密结合；今后将在相关方面对其进行培训和辅导，但阅历和方法不足，恳请老师们能够多多指教，我定当虚心接受和学****br/>初中地理教学总结4
　　依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合教学安排，本人主动完成了本
　　工作任务及教学常规：学期的教学任务。详细总结如下：一、
　　1、工