大班下期班级工作总结大班班级小结.docx

大班下期班级工作总结大班班级小结

　　转眼间，我们带的大一班立即脱离幼儿园的母体，到更具有挑战意义的小学去继续她们的人生。在这6个月里，我们目睹着孩子们逐渐从稚嫩到成熟，从羞涩到自信这样一种蜕变的过程，有诸多的感慨：孩子们将来的路将子对地图上的轨道交通路线和地图的图例已有了结识），并发现孩子不满足。因此，选定了这个活动内容，扩大地图摸索的领域，从单一的轨道路线，拓展到多条交通路线：轮渡、隧道、大桥等等。让孩子操作的面更广，更大更有挑战意义。
　　l 教学评价的开放：评价措施除了幼儿和教师的评价（预设的答案）、幼儿对自己伙伴间的评价（合伙效果），尚有孩子对自己的评价（记录）。评价的指向：路线数目、记录措施、合伙措施、现场问题的调空（孩子突发问题的解决）。多种措施多种应对方案。
　　l 教学措施的开放：谈话、竞赛、操作多种措施的融合。采用孩子和孩子、孩子和教师、教师和孩子之间质疑、对话的互动措施，大量运用开放式的提问：为什么？你怎么懂得的？你这样说的理由是什么？等，协助孩子拓展思维，又对孩子的答复进行预设，对核心疑点难点进行预设，以预设辅助的提问措施为主，推动孩子思考的进一步，而并非直接告诉她们答案。
　　从这些开放式的预设入手，孩子能在活动背景之下宽松又有的放矢地展开摸索，活而不乱，轻松又不肤浅，有张有弛。果然，孩子的表达体现很杰出，现场氛围很活跃，达到了预期的效果。
　　二、生成有道
　　有时我们看重的是孩子在一般状态下，原始的生成活动。其实，我觉得，没有一种生成是没有因素、纯正原始的冲动，其背后所有有经验的支撑，爱好的引起，所有有一定的理由，到了大班，孩子的思维已经达到了一定的水平，有质量的生成才干有助于孩子的提高。生成为预设提供了，因此，我们注重对孩子潜移默化的培养，提高她们生成内容的质量（举例：爬山：在平地上往山上爬会发现自己面前的山是最高的，可是爬上了山顶却发现，尚有比自己所爬的山更高的山顶），我们班级从托班到目前，已经爬过了无数的山顶，因此，孩子的生成质量需要不断的提高才干满足集体活动的需要。下面是我们所做的部分努力：
　　1、 示范批判性思维
　　幼儿观测***的批判性思维时，她们更也许会觉得，批判性思维对她们自己来说是具有重要价值的一种活动。实践中我们常常对她们感爱好的内容进行实地演****如：春天下雨好不好？有诸多孩子说：“春天下雨较好”，可是我却示范了一种相反的例子：“春天下雨所有是好的呀？我怎么觉得春天下雨也很麻烦呢？”果然，尚有诸多孩子和我的提法不谋而合，于是孩子们就自发提成了两派，有的孩子说：“春雨让小花小草能喝够水”之类的正方，有的孩子却说：“春雨把马路所有打湿了，骑车的人很容易滑倒”之类的反方，生成的话题不局限于一种方向，而是真正激发了孩子畅所欲言的表达。至此后，每次孩子发现一种问题，她们所有会考虑：是不是真的这样好？是不是真的这样坏？有了辨证的逻辑思维，孩子的生成的点就多了，思维的面就打开了。
　　2、 抛出两难的故事素材，增进幼儿辩论。
　　两难的故事，目前真的不好找，但是如果这样的故事讲给孩子听，孩子的生成还真的五花八门。例如，故事《小猴卖水果》，故事论述了一只小猴开了水果店，顾客来买所有要问“这个甜不甜呢？”小猴为了给顾客一种满意的答案，就把客人要买的水果所有咬一口尝，成果客人所有气愤的