《平移》教学反思.doc

《平移》教学反省
《平移》教学反省
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《平移》教学反省
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数学。最后，察看几个运动现象并进行辨析，判断哪些是平移，哪些不是，为什么，使学生加深对平移现象的认识。　　第二层次是探究平移的特点课的设计和实施过程中主要体现了了两大特点　　第一点在于让学生经历自主察看－探究－概括－应用的整个过程。经过自己的着手操作，发现问题，解决问题进而深刻地认识问题　　
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《平移》教学反省
数学。最后，察看几个运动现象并进行辨析，判断哪些是平移，哪些不是，为什么，使学生加深对平移现象的认识。　　第二层次是探究平移的特点，经过学生的集体议论和探究活动激活学生的思维，给学生提供自主探究、自主思考、自主创建和自我实现的实践时机，让学生最大限度地投入到察看、思考、操作、探究活动中去。然后再经过沟通，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的看法，并在倾听中把自己的思路同别人的方法进行比较，理解和采取别人的观点。在对平移初步认识的基础上，概括平移的两大特点。　　第三层次是就是对所学知识的提高与升华，灵活运用平移的特点解决实际问题，使学生做到活学活用，进而体验成功的乐趣。　　在本节课的设计和实施过程中主要体现了了两大特点　　第一点在于让学生经历自主察看－探究－概括－应用的整个过程。经过自己的着手操作，发现问题，解决问题进而深刻地认识问题　　
数学。最后，察看几个运动现象并进行辨析，判断哪些是平移，哪些不是，为什么，使学生加深对平移现象的认识。　　第二层次是探究平移的特点，经过学生的集体议论和探究活动激活学生的思维，给学生提供自主探究、自主思考、自主创建和自我实现的实践时机，让学生最大限度地投入到察看、思考、操作、探究活动中去。然后再经过沟通，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的看法，并在倾听中把自己的思路同别人的方法进行比较，理解和采取别人的观点。在对平移初步认识的基础上，概括平移的两大特点。　　第三层次是就是对所学知识的提高与升华，灵活运用平移的特点解决实际问题，使学生做到活学活用，进而体验成功的乐趣。　　在本节课的设计和实施过程中主要体现了了两大特点　　第一点在于让学生经历自主察看－探究－概括－应用的整个过程。经过自己的着手操作，发现问题，解决问题进而深刻地认识问题　　
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数学。最后，察看几个运动现象并进行辨析，判断哪些是平移，哪些不是，为什么，使学生加深对平移现象的认识。　　第二层次是探究平移的特点，经过学生的集体议论和探究活动激活学生的思维，给学生提供自主探究、自主思考、自主创建和自我实现的实践时机，让学生最大限度地投入到察看、思考、操作、探究活动中去。然后再经过沟通，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的看法，并在倾听中把自己的思路同别人的方法进行比较，理解和采取别人的观点。在对平移初步认识的基础上，概括平移的两大特点。　　第三层次是就是对所学知识的提高与升华，灵活运用平移的特点解决实际问题，使学生做到活学活用，进而体验成功的乐趣。　　在本节课的设计和实施过程中主要体现了了两大特点　　第一点在于让学生经历自主察看－探究－概括－应用的整个过程。经过自