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春的教学反思
《春的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
1、春的教学反思
　　《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充溢朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思：
　　1、别太高估学生。
　　原来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以靠着预****驾驭坚固，我只要以检查预****的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的驾驭错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预****做的不到位，或者说孩子们没有驾驭正确的预****方法。以后要留意对学生学****方法的指导！
　　2、自己的课堂机灵不够。
　　对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，假如学生没有根据我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应当能刚好正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变实力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。
　3、学别人但别丢了自己。
　　在我讲课之前，已经听了四节同课头的课。感觉别人的方法都有可借鉴之处，因此，想想这里，嗯，须要学****看看那里，也须要学****结果自己的课倒不知道该怎么讲了！自己想想，我不就正是象那个“邯郸学步”的人么？！人家的课讲得再好，终归不是自己的，学生也不是自己的学生。盲目地把别人的东西拿来用，结果是适得其反的！
　　通过这次讲课，我深切地相识到了自己的不足。在以后的教化教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特特性的蜂蜜！
4、春的消息教学反思
　　学生的想象力是很丰富的，如何去激活它，更好地让它体现出来呢？在课堂上我们刚好地为学生创建肯定的情境，给学生一片空间，让他们插上想象的翅膀，他们的思维就会表现得淋漓尽致。
　　如在教《春的消息》一文时，书中有一段：当第一只蝴蝶飞过时，我捕获住它，又爱怜地把它放了。学生在理解了“爱怜”一词后，并知道作者捕获住它，为什么又爱怜地放了。这一段话正好适合让学生去想象，于是我让学生根据这样的思路去思索：当我看到这只蝴蝶时，心情怎样，是怎样想的，又是怎样去捕获它，捕获后心情怎样，又是怎样想的，如何放掉的？依据这个内容去想象一个画面。我先让学生说了说，但效果却不是很志向，为了进一步激发学生的思维，我对学生说：“老师这儿也有一个画面，你们想听吗？”学生异口同声地说“想”。“春天来了，草儿绿了，花儿开了，到处万紫千红。哇，一只蝴蝶！你看它，这儿嗅嗅，那儿闻闻，突然在一朵花上停住不动了。‘呀，好美的蝴蝶啊！我要抓住它。’于是我静静地、静静地近它，近了近了，我举起手，刚要捉住它时，蝴蝶飞走了。我生气极了，跟着蝴蝶追逐着，最终看它停稳了，我又一次走上前去，趁其不备，抓住了它。‘啊，最终抓住了！’我禁不住欢呼雀跃。可才一会工夫，那种兴奋感就没有了，我想：蝴蝶不就是春天的使者，给人们带来春的信息吗？我要让更多的人知道春天就在我们的身边。于是，我恋恋不舍地放走了这只蝴蝶，看着它慢慢飞远的身影。心中静默念道：‘还有更多的人等着你的消息呢，快去吧！’”学生完全沉醉在了老师的画面中，一石激起千层浪，学生兴致盎然，纷纷效仿老师描绘出自己的画面，内容更加精彩了。
　　看来，给学生创设肯定的情境，可以激发学生的思维，同时我们发觉也生活许多美的境界是我们自己创建的，老师是引路人，真正精彩是前奏曲的后面。
5、春的消息教学反思
　　《春的消息》是一首意蕴美丽的诗歌。读着这首诗，仿佛沉醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘静静地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的脸蛋、跳动的脉搏??课文以美丽的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来春天的田野，心灵与自然便融为一体了。
　　又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预****的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并依据对诗歌的感悟，观赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充溢朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思：
　　1、别太高估学生。
　　原来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以靠着预****驾驭坚固，我只要以检查预****的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的驾驭错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预****做的不到位，或者