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古诗马诗教案
这是古诗马诗教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>古诗马诗教案第1篇
　　一、教学内容分析 本课是第一单元的其次课。
　　李贺的《马诗》是一首咏物言志诗，可以说是马诗里的压卷之作诗的前两句的任凭千里马奔驰飞腾的画卷。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上?)
　　男、女生进行竞赛，看谁读的好。
　　四、朗读背诵，体会感情。
　　指导学生背诵古诗。
　　会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。
　　指名学生背诵。
　　分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。
　　集体背诵古诗。
　　五、课外延长，注意积累。
　　你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!
　　板书设计：
　　马诗
　　李贺
　　大漠沙如雪，
　　燕山月似钩。
　　何当金络脑，
　　快走踏清秋。
古诗马诗教案第2篇
　　教学目的：
　　1、会认漠、燕、钩、何、脑、踏5个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
　　教学重点：
　　1、会认漠、燕、钩、何、脑、踏5个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　教学难点：
　　通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
　　教学时间：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、启发谈话，导入新课
　　1、老师启发谈话：
　　《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。
　　2、板书课题，生齐读课题。
　　二、初读课文，读正确，读流利。
　　老师范读，使学生整体感受，激起爱好。
　　自己试读课文。
　　比照格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。
　　出示生字卡，开火车读生字。
　　三、细读课文，读懂诗句。
　　你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）
　　指名学生读诗句。
　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）
　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？
　　（诗中一、二句呈现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的画卷。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？）
　　男、女生进行竞赛，看谁读的好。
　　四、朗读背诵，体会感情。
　　指导学生背诵古诗。
　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
　　指名学生背诵。
　　分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。
　　集体背诵古诗。
　　五、课外延长，注意积累。
　　你还收集了哪些和马有关的古诗？背给同学们听听吧！
　　板书设计：
　　马诗
　　李贺
　　大漠沙如雪，
　　燕山月似钩。
　　何当金络脑，
　　快走踏清秋。
古诗马诗教案第3篇
　　教学目标：
　　1．驾驭一类生字4个，二类生字2个，能够正确拼读和书写。
　　2．感悟诗歌大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。
　　3．在学****过程中体会马的形象，感受马的精神。
　　教学重点：学****生字，了解诗的大意。
　　教学打算：多媒体、生字卡
　　教学时数：二课时
　　第一课时
　　教学内容：朗读诗文，感悟诗意，学****生字。
　　教学过程：
　　配乐范读，感受诗句。
　　默读，画出4个一类生字，强调燕、络的读音。
　　边讲读诗文，边学****生字。
　　（一）介绍诗题及作者。
　　（二）讲读第一、其次句。
　　1．解词：
　　大漠：广袤无边的大沙漠。
　　燕山：指燕然山，一说燕山。古代始终是边疆征战之地。
　　钩：战场上用的武器。
　　这两句描绘了战场环境。
　　2．指导朗读。
　　3．学****燕、钩。
　　燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山。
　　先查灬再查12画上中下结构
　　yn
　　字义：鸟名；古书里有时用作宴。
　　组词：燕尾服、燕子、燕窝、燕居、燕好
　　钩gōu
　　先查钅旁再查4画左右结构
　　字义：悬挂或探取东西用的`器具，形态弯曲，头端尖锐；形态像钩子的；汉字的一种笔形；用钩状物探取；同勾；一种缝纫法，多指缝合衣边。组词：秤钩、鱼钩、挂钩、钩子
　　（三）讲读第三、第四句。
　　1．解词：
　　何当：什么时候才能，安得，希翼之意。
　　络脑：马络