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式微学情分析教案
这是式微学情分析教案，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>式微学情分析教案第 1 篇教学目标：
《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点）男子的美称。
衿：衣领。
悠悠：深思的样子。
宁(nìnɡ)：岂，莫非。
嗣(sì)音：接着通音信。嗣：接着。
挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相见的样子。
城阙：城门两边的高台。
主旨归纳
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子着急担心、情深意切的真挚感情。
重点赏析
全诗五十字不到，但女主子公等待恋人时的焦灼万分的情状宛若如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用挑达二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影
儿的埋怨，末章一日不见，如三月兮的独白。两段埋怨之辞，以纵我与子宁对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其剧烈的心情心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。
板书：
式微：劳动人民遭遇压迫苦不堪言
子衿：对恋人的焦灼思念 作业：背诵并默写
式微学情分析教案第 2 篇　微课从起先就给我很神奇的感觉，自己不敢去尝试。但通过青年老师基本功大赛，我重新相识了微课，并运用软件录制了一节微课。微课在我心中有以前的敬而远之到现在的跃跃欲试。微课让我找到了变更课堂的另一种方法。这个方法简便易行，形式新奇独特。以后的教学中要多多运用她哦！
　　我这节微课选自人教版中学语文必修五梳理探究中的干支纪年这个学问点。学生对干支纪年比较生疏，我就趁此机会给学生补上一课。这节课让学生知道了干支纪年的基本方法，让公元纪年换算成干支纪年不再神奇。同时也让中国的干支纪年文化传承下去，激发学生们酷爱中国的古代文化的热忱。
　　中国古代的文化博大精深，这节微课只是冰山一角，但就是这一角也充分彰显了我们宏大祖国古代文化的绚丽光辉。传承文化经典，激发师生的爱国***是我们语文老师的必修课，又是我们的责任与义务。用微课传承经典文化从我做起，从今日做起！期望自己的微课越来越精彩！
式微学情分析教案第 3 篇　这是一首课外古诗，重点要求理解背诵
　　作品简介：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改成《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称《诗三百》。
　　《诗经》分为风、雅、颂三个部分。基本表现手法为赋、比、兴，称为诗歌的六艺。
　　《诗经》的 诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句，反复咏唱。其语言生动传神。
　　式 微 《诗 经》
　　式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！
　　式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！
　　一注释：
　　1式微：意思是天黑了！ 式：发语词，无实义。
　　2 微：昏暗，幽暗。这里指天将黑。
　　3 胡：何，为什么。
　　4 微：非，（假如）不是。
　　5 故：事。6 中露：即露中，在露水中。
　　7 君：君主 8