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专题古代诗词中的物侯教学设计概况课题: EEPO 学****方式训练年级:九年级课时:一课时授课时间: 40分钟课型:要素组合方式目标 ,理解作者在作品中抒发的真挚感情。 。 ,培养学生一定的阅读能力。反思评价 1 内容提要关键项、方法& 策略反思评价 2 创设情境激发兴趣导入 4 人生活在大自然中,感受四时交替,感受万物变化****以为常。然而,如果能够认真观察和思考,就能够发现周围事物变化的规律,并从中得到有益的启示。我们古代诗歌中记载了许多物候现象,今天我们通过《古代诗词中的物候》的学****来了解一下古代诗人是如何记载物候现象的。用掌声约定进入课堂,让学生讲述教学目标,把主动权给学生。具体操作诵读感知 8 1, 听朗读录音。可采取默读与朗读相结合的方法, 反复诵读诗词,要求初步了解诗词的内容(幻灯片投影:相关配诗画) 2 ,理解诗词内容。采取研讨和点拨的方法,指导学生质疑,释疑,进而指导学生理解诗歌的内容。分小组进行口头训练,描述每首诗的景物画面(由于这几首诗均是以前接触过的,因而不难理解) 采取默读与朗读相结合的方法, 反复诵读诗词 1 、掌握板卡的运用, 动静转换结合单元组的训练。 2 、了解表达呈现多样化的特点。 3 、初步形成团队,训练团队合作的各项指标。 4 、强化发言倾听和表达呈现。品析鉴赏: 板卡的使用及单元组的形成表达呈现的训练 13 (幻灯片投影:讨论题) (1)《塞下曲六首(其一)》一诗中“杨柳”的含义如何理解? (2)体会“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。(3)《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗? 联系本诗的写作背景谈谈。(4)《塞下曲》一诗如何达到言有尽而意无穷的效果? (5) 《惠崇〈春江晚景〉二首(其一) 》是怎样写出画中之景的?这首诗的高妙之处在哪儿? :诗作中描述出的有关物候现象。 。 4、各组把结果呈现在板卡上。 1 、卡的使用, 防止空讲。 2 、让学生了解单元组的五项指标。 3 、设计问题小组交互, 防止花架子。团队的训练及强化表达呈现 20 1、你能用你平时积累的诗词来解说其中的物候现象吗? 交流,补充: 1 宋代诗人欧阳修《鸟啼》:穷山候到阳气生,百物如与时节争。花深叶暗耀明日,日暖众