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6—— 5《求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题》(新授) 教学内容: 教科书第 91 页例 4 及试一试,练一练和练****十五第 1--3 题学****目标: 1 、让学生通过知识的迁移,掌握求一个数是另一个数的百分之几的问题的结构特征及解题规律,会解答这样的实际问题,会求实际生活常见的百分率。 2 、让学生感受到百分率在实际生活中的运用,激发学生学****的积极性,进一步树立学好数学的信心。 3 、让学生在解决问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,培养学生分析问题、解决问题的能力,从而感受到事物存在着普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙。学****重点: 理解有关百分率的意义,会求有关的百分率。教学准备: 多媒体课件一、准备练****谈话: 前段时间为迎接京口区中小学生“冬锻三项”比赛, 每所学校的运动员都进行了艰苦的训练。有的学校还对运动员参加训练的情况进行了统计: 下面是我校田径队的王红、李芳和林小刚在一周中参加长跑训练所跑路程的统计图。大家看一看提问: 根据图上提供的信息你能求出“李芳跑的路程是王红的几分之几? ”吗?怎样列式? 你还能求出什么?(让学生口答) 王红跑的路程是林小刚的几分之几? 李芳跑的路程是林小刚的几分之几? 学生列式口答。小结: 这三个问题都是求一个数是另一个数的几分之几, 如何求一个数是另一个数的几分之几? 2 、引入新知: 谈话:如果老师把问题①改成“李芳跑的路程是王红的百分之几? ”你会解答吗? 二、课堂导学 1 、教学例 4: 提问:你认为这两个问题有什么联系和区别? 学生说一说。你会列式解答吗?学生独立尝试后,交流,教师板书: 4÷ 5= =80% 4÷ 5==80% 小结:你认为如何求一个数是另一个数的百分之几? 教师:求一个数是另一个数的百分之几与求一个数是另一个数的几分之几的解题思路相同, 都用除法计算,用百分数表示计算结果。 2 、根据图上提供的信息,我们还能求出谁是谁的百分之几? 出示: 王红跑的路程是林小刚的百分之几? 李芳跑的路程是林小刚的百分之几? 教师: 你会解答吗?选择一个问题试一试。指名板书。集体纠正: 说明如果遇到除不尽或小数位数特别多时,一般保留三位小数,也就是百分号前保留一位小数提问:在“李芳跑的路程是王红的百分之几”与“王红跑的路程是林小刚的百分之几”“5”的位置不一样? 引导学生反思:通过这些问题的解决你明白了什么? 3 、你知道怎样求下列百分数?说说看(1 )六( 1 )班近视学生数占全班学生数的百分之几? (2 )科技小组用水稻种子做发芽试验,发芽的种子数占试验种子总