活出生命的精彩82.doc

第十课绽放生命之花
第二课时活出生命的精彩教学设计
教学目标
认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡 的生命也能时时创造伟大。
学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义 的人生，第十课绽放生命之花
第二课时活出生命的精彩教学设计
教学目标
认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡 的生命也能时时创造伟大。
学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义 的人生，活出生命的精彩。
激发热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
教学重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
教学难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
教学过程设计
一：创景设问，导入新课
复****上节课内容：怎样的一生是值得的？学生根据上节课的学****内容回答问 题。引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？ 接下来，就让我们一起学****本课时一一活出生命的精彩。
设计思路：通过对上节课的复****让学生明白，人的一生虽然很短暂，但要 活的有意义。顺势引导同学们进行思考自己的做法，是让学生能够学以致用，在 明白生活的意义的同时，也能付诸以行动
教学策略：复****导入，让学生对已学知识有进一步的理解和记忆同时，也让 学生能够结合自身的实际畅所欲言，然后教师直入主题，导入新课。
二：自主学****小组合作
1、 多媒体出示自学内容，教师指导学生自主学****br/>2、 小组交流自主学****内容，对于有疑惑的问题，小组内交流合作完成。
三、展研结合，师生互动
、贫乏与充盈
教师：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”“有的人活着，他已 经死了；有的人死了，他还活着”。每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们 对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
阅读教材P115探究与分享，回答：
(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你
说说他们的相同点是什么。
(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？
教师：寒假快要到了，一些学生的做法，出示图片：每天睡到中午才起 来。每天通宵打游戏。你认为这些学生的生命贫乏吗？他们生命贫乏的主要原因 是：把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活 中的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长。
阅读教材P116±面探究与分享，与同学交流：如何让生命充盈？ 设计意图：
通过不同资料的展示，让学生自己做出判断，知道什么是对的，什么是错的， 进而想到自己应该怎么做。在寒假来临之际，让同学们能够根据课堂所学内容， 理论联系实践，从而过一个充盈的、有意义的寒假。明确生命价值的自我实现。) 教学策略：
运用案例分析、讲解、事例对比等教学方法，让学生明确生活的意义在于自 我的实现。
、冷漠与关切
教师：冷漠的背后是关切。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿 意遭遇到冷漠。我们的生命也拒绝冷漠。
阅读教材P116T面探究与分享，回答：
请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和中学生的行为进行简要评价。
为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖的中国人”的讨论？
教师：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地 地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且