第十章人体内物质运输和能量供给教案要点.doc

第十章人体内的物质运输和能量供给
第一节血液和血型
教学目标：
一、知识：1、说出血液的组成和功能
2、察看血涂片，区分白细胞与红细胞、
3、说出血液中几种成分含量的正常
过程中，注意提醒学生察看心脏的地址、形状、大小等(学生仔细察看后，会轻松地回答出来。
【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。
【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生观看。
师：心脏的内部结构到底怎样呢?引入正文。
【察看议论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的
血管有什么特点，是动脉，仍是静脉学生们积极地议论，预****过的能积极带动其他学生参与。
【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感觉心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。察看连接心
房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，认识其特点。有的女生胆子小，不敢用手摸，应鼓励。对学生的疑问注意引导解析，不要盲目地进行解释。有异议的恩赐肯定和表扬，以激发他们的积极性。察看血管时，可对学生适合提示，以牢固动脉、静脉观点。
【交流总结】心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁
较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的。
心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。
【学生体验】：学生4人一组探究运动对心率的影响。设计实验，列表或绘制曲线图表示运动与心率的关系
【议论】：为什么人的心率在运动状态下比在宁静状态下高？
【活动】：察看小鱼尾鳍的血液流动。
教师提示：血液实际流动方向与显微镜下察看到的情况一致吗?
学生开始活动，按课本提示进行，5分钟后大屏幕展示：动画“三种血管的血液流动情况”。
问题：你在显微镜下看到了哪一种血管，是怎样区分的?
学生小组议论：血流速度快，渐渐分支的血管是动脉；血流速度慢，渐渐集合的血管是
动脉；血流速度最慢，红细胞单行经过的血管是毛细血管。
教师质疑：血液流动方向呢?
学生小组议论：显微镜下察看到的由尾部流向头部，实际是由头部流向尾部的血管是动脉；显微镜下察看到的由头部流向尾部，实际是由尾部流向头部的血管是静脉。
提醒学生：将鱼放回水中，不要损害鱼。
教师质疑：刚刚我们看到了血管内的血液流动情况，那么所有血管内的血液颜色是否都是鲜红的呢?
【演示实验】：察看动脉血和静脉血的颜色变化。
1．实验材料
制氧气装置一套，制二氧化碳的装置一套，量筒两个，杯子一个，竹筷一根。
2．实验方法
制取氧气和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量鸡血，把血液装入
杯子内，立刻用竹筷搅拌杯内血液，搅拌6～10分钟后，竹筷上便缠有一团团的丝状物，把竹筷上这些丝状物质去掉，持续搅拌，直到再没有丝状物在血液中出现为止，这样制得的血液就
不会凝固了，可以供做实验用。再将血液分成两份，分别倒入两只量筒内。
(1把制得的氧气通入血液中，可察看到量筒中的血液有气泡生成，紧接着血液体现出鲜红色。(因为血液中的血红蛋白与通进去的少量氧气结合生成为氧合血红蛋白。含氧合血红蛋白的血液是鲜红的。
(2向别的一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳气体，结果我们发现当二氧化碳气体
进入量筒中的血液里后，血液瞬间变成了暗红色了。(因为血液中的血红蛋白与通入的二氧化碳结合生成了氨基甲酸血红蛋白。含氨基甲酸血红蛋白的血液呈暗红色。
经过上面两个演示实验，同学们可以加深对动脉血、静脉血的理解。
教师质疑：为什么会有如此变化?
生：血红蛋白在氧气浓度高时与氧气结合，而使血液变得鲜红，这样的血叫做动脉血；在氧气浓度低时与氧气分别，而使血液变得暗红，这样的血叫做静脉血。