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[浅谈高中英语语法教学]高中英语语法整理总结
新课程改革正在深入实施，英语新课程改革提出：“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”









[浅谈高中英语语法教学]高中英语语法整理总结
新课程改革正在深入实施，英语新课程改革提出：“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”在具体的教学中出现了“听说领先，淡化语法，侧重阅读能力的培养”的教学倾向，在各类考试中也都非常注重学生口语交际能力与应用能力的考查，而忽视语法的考查。这使得我们的英语传统教学中过于重视基础知识，忽视学生听说训练的极端走向了新形势下以听说活动课为主，忽视学生基础知识的极端。忽视语法教学，轻松活跃的情景会话教学模式的确是激起了学生学****的兴趣，但是学生的学****效果却并不理想。在英语教学中我们应该把语法放在什么位置上来对待，这是一个值得广大英语老师思考的现实问题。语法是学****英语的基石，处于最根本的地位，是学生展开全面系统的英语学****的基础。正如英语专家刘道义教授所说的：“知识不一定等于能力，而能力的形成需要知识的支撑。语法知识的教授是取消不得的。”在教学中，我们要重视语法的教学，将语法课上出新意，上出趣味来，让学生在轻松愉悦的学****氛围中以最佳的学****与思维状态积极主动地投入到语法教学中来，从而为学生的英语学****打下坚实的基础。下面结合自己的实践对语法教学简要论述如下：










　　一、 在理解的基础上学****语法
　　现代建构主义理论提出，学生学****的过程是一个主动构建的过程，学生对知识的掌握靠机械记忆虽然也能达到会的程度，但是，这种会只是一种会背，而不是会用。只有通过理解，通过自己的主动思考，达到对知识的真正理解，才能达到会的程度，这种会是一种熟练的运用。学****语法的目的是扫除学生在听说读写中的障碍，使学生能够更完整地表达自己的意思，更清楚地了解他人的意思，达到学生听说读写的全面提高。因此，教学语法的重点不是让学生记条条框框，而是要将知识讲清讲透，使学生透过表象掌握本质特征，在理解的基础上进行记忆。如现在分词（Present Participle， 又称?ing形式、现在进行式）和动名词（动词加ing变成名词）在句子中所做的