2022年林中小溪教学反思.docx

2022年林中小溪教学反思
反思一：林中小溪教学反思
今日教的是九年级上的《林中小溪》，文章语言充溢诗意，既不乏美丽，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。文章的篇幅很长，内容比较散，很是体现了散文的特点。以前教授此文时着实费时又费劲。
2022年林中小溪教学反思
反思一：林中小溪教学反思
今日教的是九年级上的《林中小溪》，文章语言充溢诗意，既不乏美丽，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。文章的篇幅很长，内容比较散，很是体现了散文的特点。以前教授此文时着实费时又费劲。
上此课前先让同学读了两遍，一起先上课就请同学们谈一下阅读感受。通过这个环节，我了解到同学们基本读懂了小溪的形象，但只留于表面不够深刻，也知道同学们难点所在，主要是一些含义深刻的句子。所以这节课主要由分析小溪的心态，它的行为表现，以及它的语言来深化感受小溪的形象。再把视线转向文章中其他事物的描写，探究对表现小溪的作用，由此来体会作者的写作技巧。到此感觉对文章的理解还不够深刻，我就介绍了作者的生平，提出了这样的问题：作者通过写小溪的历程还想告知我们什么呢？这个问题让同学们想的许多，有的找到了课文中的原是大地上最终一名的我，最先进入了白花争艳的世界和我的小溪到达了大洋说课文也呈现了作者的一段心路历程。也有的同学结合我们的人生发表了自己的一番见解，我都予以了确定。感觉今日的一节课同学们表现得很活跃，我也很享受。
上完后想想今日课上得比较快乐，缘由在于正确地了解了学生的状况，有的放矢才会上得比较顺心吧。
反思二：林中小溪教学反思
《林中小溪》，文章语言充溢诗意，既不乏美丽，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。语文学****从肯定意义上说是对生活的体验。在第一课时里，我支配学生初读课文，理解词语，正确流利朗读课文，感知内容，但感觉是不志向的。学生没有爱好，课堂的氛围是沉闷。

我想主要的缘由应当是：我预设的教学目标和学生的学****需求不吻合。我预设的教学目标是：1、了解课文各自然段的意思，也许了解课文的主要内容。2、理解部分词语的意思。3、能正确流畅地朗读课文。

第一、从学生的学情以及表现出来的状态来看，了解课文的大意，驾驭分段的技巧，他们是不感爱好的。因为之前不少课的第一课时，我基本上也在侧重这方面的训练，所以在教学内容和方法上都没有簇新感。而且我也信任大部分同学都已具备这样的实力。可我总是不放心，还在反复练****学生当然没主动性了！

其次、在上课的引入环节，课堂上就让同学们谈一下阅读感受，体现阅读感受的多元性。通过这个环节，同学们对小溪有也许的了解。再把视线转向文章中其他事物的描写，由此来体会作者的写作意图与层次支配。到此感觉对文章的理解还不够深刻，又让学生带着这样的疑问去自读了一遍课文。然后又根据自己预设的教学思路，让学生读生字、读词语、读自然段，并概括段意和主要内容。这样的做法，置学生的需求于不顾，机械地照搬教案，我想学生肯定觉得这样的课堂对他们是没有吸引力的。

看来我们的教学设计也不能马虎。作为老师，不能认为：在课堂上不就是学学生字、读读词语、读熟课文，对课文有整体的了解就行。其实不然，我们的教学，老师也必需了解清晰，学生的阅读需求是什么，哪些需求是可以为学生解决的。千万要避开，调动了学生的阅读爱好，但又满意不了他们的渴求，