班主任培训校内汇报.ppt

班主任培训
总结汇报
第一页，共五十一页。
班主任幸福心态 平衡
班级管理智慧 积累
教师专业发展 研究
教师成长之路 反思
小
活
快
第二十六页，共五十一页。
实
一是研究内容真实。小课题是研究发生在学生和前线的、真实的、有生命力的课题。例如：“学生不按时交作业怎么办等。
二是研究过程实在。要从实践中来，为实践服务。“做真研究、开展真讨论、进行真实践、写真文章。”
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小
一是研究规模小。小课题研究常常以教师个人或2至3人的小团体为主体，从身边的实际问题出发开展研究。
二是研究切入点较小，内容单一。就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大。
“如何让学生在小组交流时互相帮助”——课堂合作交流有效性的问题。
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活
一是研究过程方式灵活。可以是行动研究、个案研究、调查研究、经验总结式研究，方式灵活。存在于教师日常的工作生活中，时时都可以开放，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。
二是研究成果形式简单。一个问题解决了，就可以得到一点收获。 教师们可进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。关键是要让自己体会到“眼前一亮”，“心头一喜”的愉悦。成果的形式可以是论文、教育案例（教育叙事）、研究报告。
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快
研究时间短，见效快。小课题研究的目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展，由于样本较小，它不需要该问题的方方面面，更不需要形成系统的经验总结，研究的周期少则3至5周，多则一个学期，最多不超过一个学年。
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二、如何开展课题研究
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（一）选题 。农村初中数学课前预****的有效性研究 。初中化学教学中错题集的建立与使用策略研究 。初中作文评语情感激励评价的有效性研究
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。高效课堂、核心素养。学校特色、班级特色、学科特点。中华优秀传统文化传承与建设
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三、研究方法
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（一）文献研究法（二）行动研究法（三）观察法（四）实验法（五）访谈法（六）问卷调查法
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“中小学搞教育科研就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。”  ——朱永新
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教师的成长之路—反思
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（一）反思的意义
·斯坦托姆：“我们已经注意到，二十年的教学经验也许只是一年经验的二十次重复；除非我们善于从经验中汲取教训，我们就不可能有什么改进”。
·波斯纳（，1989）：优秀教师=经验+反思。
·研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。
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没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。如果一个教师仅仅满足获得经验，而不对经验进行深入思考，不将经验升华理性认识，那这些经验永远不能真正发挥作用。
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· 教学过程和效果的反思
· 班级管理的反思
· 自身素质的反思
（二）反思的内容
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（三）如何写好教学反思？
（1）写成功之处
（2）写不足之处
（3）写教学机智
（4）写学生创新
（5）写“再教设计”
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（1）写成功之处
——教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；
——课堂教学中临时应变得当的措施；
——层次清楚、条理分明的板书；
——某些教学思想方法的渗透与应用的过程；
——教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；
——教学方法上的改革与创新等等。，
详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
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（2）写不足之处
成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训。
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（3）写教学机智
——课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往