音乐课《爱的人间》评课稿MicrosoftWord文档.doc

G:\009 音乐课《爱的人间》: 、激趣导入: 杨教师精心设计课堂, 整堂课都给学生营造音乐的氛围, 给学生们充分的练****机会, 并将教师的讲解换成多媒体的呈现,加深记忆. 这一切都是很符合小学生的特点, 充分吸引每个学生的注意力, 让每个学生都有参与其中的感觉, 积极参与, 积极思考. 老师能抓住儿童好奇心强的特点,把握时机,把学生带进喜闻乐见,贴近儿童生活的情境中。比如,杨老师的"超级模仿秀"吸引了学生,调动了学生学****的积极性。她让学生表演,学生非常乐意。 2培养学生的兴趣爱好: 注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点,发挥音乐艺术特有的魅力,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学,上课、下课利用音乐。既使课堂开始和结束有序,又激发了学生的兴趣;激发和培养学生对音乐的兴趣。杨老师在这方面做得很好,音乐会贯穿整个教学过程。学生很感兴趣。 : 通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。在教学过程中,设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,发展学生的想像力,增强学生的创造意识。鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。比如,杨老师让学生编故事。 : 把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和条件。比如,杨老师让学生改编活动使学生的个性得到了发展。 : 能听辨打击乐器的音色,如:强弱、长短不同的音。在感知音乐节奏和旋律的过程中, 能够辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学****演唱的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。 : 面向在课堂上的全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。全部教学活动以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。比如,杨老师让学生每人手里都有小乐器,让全班同学动起来。 : 老师还很注意与学生的情感交流, 随时用肢体语言, 表情, 以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示, 既可以掌握课堂的节奏, 给每个同学以练****和表现的机会, 给学生被关注的感觉, 与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学****的言语和动作,给学生很大的自我效能感。比如,杨老师上课时始终面带微笑, 给学生一种亲切感和安全感。她让学生做达标题时,有意选择了这样的录音,做对了说" 我真为你高兴! "或" 你真了不起! " ;做错了说" 请再做一遍。"或" 你累了吧? " 。这些语言已拉近了师生之间的距离,师生间形成了一种默契, 这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。 : 以音乐审美为核心的基本理