以学生为主，大力开发资源，激发学习兴趣.doc

以学生为主，大力开发资源，激发学****兴趣
【摘要】生物教学中,课堂教学是否能做到有效,甚至高效,关键在于学生是否关注课堂,是否在学****而学生学****的关键在于课堂是否引人入胜,学生的学****兴趣是否高涨,而学生的学****兴趣完全在于教师是否将以学生为主，大力开发资源，激发学****兴趣
【摘要】生物教学中,课堂教学是否能做到有效,甚至高效,关键在于学生是否关注课堂,是否在学****而学生学****的关键在于课堂是否引人入胜,学生的学****兴趣是否高涨,而学生的学****兴趣完全在于教师是否将课堂变得生动、有趣。那么,怎样让课堂教学生动、有趣,吸引学生的眼球,达到一个高效的学****效果呢?我个人认为,教师平时要留心身边发生的各种事件、生活常识等课堂教学资源,将之引入课堂教学,提高学生的学****兴趣,就能达到生物课堂的有效教学,甚至形成高效课堂。
【关键词】学生 开发 课程资源 激发 兴趣 生物
随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进,教师的教学理念、授课方式也在发生着变化。因此,新的课程资源的开发与利用已经成为教师教学工作的重要组成部分。开发利用多种生物课程资源,对于实施新课程标准和深化初中生物教学改革具有多方面的作用。
一、激发学生兴趣,提高课堂实效
生物学科所具有的独特性,使其拥有丰富的课程资源。按新课程理念,生物教科书仅仅是生物课程资源之一,教师在教学中还应运用大量除教科书外的课程资源,包括各种信息资源,网络上的生物科学教育资源,电视节目中的《人与自然》,自然保护区,自然博物馆,养殖场,校园内的植物园,农村中的果树园,水稻田,大棚等。对于教师而言,教学资源的丰富与否在某种意义上可以决定教学的精彩与否,一个好的教师都有自己丰富的教学资源库。生物教学资源在我们的日常生活和社会生活中到处都有,只要我们有一双善于发现的慧眼。如在学****细胞的分裂和分化》这一课时,教材仅仅配几幅图和简短的文字说明,学生难以明白。为了帮助学生深刻理解教学内容,我收集了人从受精卵发育成***的模拟录像,让学生体会到细胞是可以长大的,数量是不断增加的。然后将细胞分裂过程制成多媒体动画,配上声音,特别是其中细胞核的变化更是着重强调。我还将课前准备的细胞分裂过程中各个时期染色体的变化组合成活动画面,让学生理解细胞分裂后新细胞和原细胞所含遗传物质的一致性。这样就让学生在一种轻松愉悦的氛围中把复杂的问题变得简单、有趣,很容易就掌握了知识,可见选好课程资源开发的内容非常有利于教学工作。生动的生物课程资源无疑将极大的激发学生学****生物学的兴趣,这是传统单一的课程资源所无法比拟的。
教学资源必须服务于教学目的,不是越多越好,也不是越尖端越好。有的老师上课必用电脑,还配上优美的音乐,初衷是给学生美的享受,但很多时候起了反面的作用。我认为,要选用一段课程资源,首先应当衡量是否能发挥它的特点。例如在学****根尖的结构,花的结构,心脏的结构等,实物或模型具有真实感和立体感,可以作为首选的课程资源;挂图或投影片具有图像清晰,各种结构名称有明确标注等优点,可以在观察实物或模型后用来进一步观察和识别。关于动态过程的内容,如动物的胚胎发育、芽发育成枝条、细胞的分裂等,用静态图解表示有较大的局限性,用动画、录像片或多媒体课件教学,则能收到事半功倍的效果。
二、注重学生已有资源,利于学生参与教学活动