2022年《鹬蚌相争》教学设计(2).docx

2022年《鹬蚌相争》教学设计(2)

　　　5、 找出带有生字的句子读一读。
　　　6、 全班沟通识字方法。
　　　7、 指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
　　三、 学****会写字。
　　　1、 出示会写字，读2022年《鹬蚌相争》教学设计(2)

　　　5、 找出带有生字的句子读一读。
　　　6、 全班沟通识字方法。
　　　7、 指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
　　三、 学****会写字。
　　　1、 出示会写字，读一读。
　　　2、 同桌说词，看谁说的多。
　　　3、 学生识记生字，视察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？
　　　4、 说说你的发觉。
　　　5、 老师依据学生的回答范写。
　　　6、 学生练写，老师个别指导。
　　　7、 书写评价。
　　作业：
　　　1、 读课文。
　　　2、 写字。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　其次课时
　　一、 复****br/>　　　1、 听写生字。
　　　2、 出示带生字的句子读一读。
　　二、 听故事，了解课文内容
　　　1、 听故事，故事主要讲了什么？指名回答。
　　　2、 自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
　　　3、 提出你心中的疑问，全班沟通。
　　三、 朗读感悟
　　　1、 学****课文3、4、5自然段。
　　　　（1） 自由朗读这一部分。
　　　　（2） 出示插图：学生视察，用自己的话说图意。
　　　　（3） 找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。
　　　　（4） 找出第三自然段中的动词，画上“—”。
　　　　（5） 出示小黑板：
　　　　　　　河滩上有一只蚌，它舒适地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。
　　　　（6） 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度特别快速呢？你能用“赶忙”说一句话吗？
　　　　（7） 指导朗读。
　　　　（8） 学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？
　　　　（9） 同桌间相互朗读，读后全班汇报朗读，分男女竞赛读课文。
　　　　（10） 鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。
　　　　　　　从这一段中你知道了什么？
　　　　　　　从哪一个词可以看出鱼翁非常轻松的抓住它们俩呢？
　　　　　　　（毫不费劲）
　　　　　　　分组探讨：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？
　　　　　　　全班反馈。
　　　　（11） 齐读课文3、4、5自然段。
　　　2、 用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
　　　3、 分组说说故事。
　　　4、 指名说故事。
　　　5、 学了这个故事，你有什么收获呢？
　　　6、 学生自由发言，老师讲