“自主学习”教学模式的构建.doc

“自主学****教学模式的构建——白银区第九小学高效课堂举措为了认真落实区教育局提出的走内涵发展、构建高效课堂的教育改革精神, 并根据我校教学管理实践经验, 结合学****各地高效课堂的做法,现特总结制定我校高效课堂建构举措。构建高效课堂, 是切实推进教与学方式转变, 促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径, 是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。引导教师深入学****领会高校课堂的内涵,更新教育理念, 研究教材教法, 改进课堂教学, 形成“人人关注高效课堂教学, 人人参与高效课堂教学, 人人研究高效课堂教学”的浓烈氛围,大力提高课堂教学有效性,实现学校的科学发展、内涵发展、全面发展,全面推进素质教育。一、转变教师观念,促进专业发展实行课堂教学改革,打造高校课堂,最关键的就是转变教师的观念。我校采用自学和集中讲座的方式, 认真组织教师学****高效教学理论知识, 注重信息的积累、整合与更新, 逐步丰富有效教学理论知识。学****最重要的不是在形式上模仿, 而是教育思想、教育理念上的转变。首先将学****先进的教育管理理念,通过深入的交流和讨论,充分理解新的思想、明确新的做法,取得一致认识。其次培训教师,对全校教师进行新课改理念的全面培训, 通过培训使全体教师理解新课改的思想、理念, 以及各环节的目标、原理、做法和注意事项等。具体作法是: 1. 利用每周业务学****时间组织教师学****高效课堂理论知识。 2. 观摩高校课堂培训及课堂教学实录光盘。 3. 加强每两周一次的集体备课活动, 让教师逐步适应导学案的编写及应用。 4. 邀请专家做高效课堂专题讲座。 5. 派教师到山西太古等地实地亲身体验,考察学****6. 以学校“小班化有效教学研究”课题为基础, 继续推进高效课堂的课题研究。二、精心编写导学案,不断完善“自主学****教学模式“导学案”包括课前的“预****案”、课堂的“导案”、“学案”及课后的“达标案”。“导案”即教师活动设计, 引导学生学****策略设计以及学单内容设计, 达成单内容设计;“学案”即学生学****过程设计,学****内容及活动设计(体现分层设计,体现自主学****的过程, 合理安排独学、对学、群学) 以及展示设计;“达标案”即评价设计、能力测试及总结与反思。导学案设计的主线: 课前预****采用问题式预****课堂教学采取问题式教学,问题是主线;知识问题化、问题探究化、问题层次化、问题情境化。在学生解决问题的同时既掌握了知识,又培养了能力。整个过程“问题”是关键,是核心。 1. 编制按程序,提前一周确定编制人开始编制,中间研究两次, 备课组长、包括领导参与组织、研究、修改好, 最后定稿印发给每位老师, 全部使用电子稿, 实现资源共享。教学前一周打印教学周所有课时导学案,由教研组长审阅,纸案周末交教研组长保存。 2. 导学案要包括:学****目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练****当堂检测、学****反思( 不同课型、不同内容的导学单应有所侧重);训练学案要分层设计,有适当迁移拓展、归纳小结。 3. 每个导学案要有编制人、审核人,包括领导的签字、日期、编号。 4. 每周的预****案在前一周发给学生, 有指导, 有要求, 有收有批, 有评有纠。“自主学****教学模式的初步基本框架: 课前:预****案为据积极预****自解疑课中: 情境导入预****调查自学找疑( 独学) 展示质疑( 小展示、大展示) 拓展学****达成检测总结点