数学课堂魅力无极限.doc

G:\009 数学课堂魅力无极限【摘要】:兴趣是学生学****动机中最现实、最积极的因素,是学生获得知识, 自生创新的强大的内动力,有了这种内动力,学生的思维才能得到发展。如果课堂上能够能适当添加上“趣味”这调味剂,教学往往会收到意想不到的好效果。因此在数学教学中我们要积极的创造性的开展教学活动,让数学课堂教学变成激发学生学****兴趣的催化剂,变成激活学生想象力和创造力的及时雨,从而让我们的数学课堂迈上新的台阶。我国古代伟大的教育学家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见兴趣是学生学****动机中最现实、最积极的因素,是学生获得知识,自生创新的强大的内动力,有了这种内动力,学生的思维才能得到发展。因此,在数学教学中,培养学生浓厚的学****兴趣,是提高数学教学质量的重要途径,学生只有对数学学****产生了兴趣,才有兴趣想学知识,主动获取知识。在平时的课堂里,即使是学困生,只要一到玩游戏,或听好听的故事时,他们就会十分感兴趣。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子,只不过有些人比较显性,有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。因此我在一年级数学课教学中是这样做的: 一、把微笑带进课堂“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色,无论在生活中有什么不开心,在要尽可能不将情绪带入教室,如果将你的不愉悦情绪传染给学生,那么这堂课必须是一堂令人遗憾的课。教师微笑的面容、亲切的目光可以消除师生间的鸿沟,拉近师生间的情感距离, 可以给课堂定一下个轻松而愉快的课堂基调,从而达到事半攻倍的效果。,激起兴趣俗话说:“良好的开端是成功的一半,新颖有趣的导入是上好每一堂数学课的关键”。例如在教学《第几》一课时,我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林,然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事:美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境,我们一起编故事,一起讲故事,让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式,引发学生的兴趣,诱发学生进一步的积极思维活动。因此,学生的学****兴趣浓,学****效率高。三、教学资源要有趣味化。 1、创设问题情境,激发学生的认知兴趣。教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容设计成若干有趣,诱人的问题,使学生在解决这些问题中充分体验数学中的乐趣。那么如何更好的创设问题情境呢?这就要求教师要认真钻研教材,深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系,充分了解学生已有的认知结构,把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性,通过巧妙的形式引发学生的兴趣,诱发学生的积极思维活动,这样才能创设一个良好的问题情境。 2、改变例题和练****的呈现方式,激发学生的学****兴趣。新教材已经为教师提供了丰富的教学资源,课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际,符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西,要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣,如能把这些静止的资源活动化,进一步增加它的趣味性,那一定会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学《10的认识》一课时,我把 0~9 十个数字设计