卜算子送鲍浩然之浙东卜算子送鲍浩然之浙东反思总结.docx

卜算子送鲍浩然之浙东卜算子送鲍浩然之浙东反思总结

　　《卜算子送鲍浩然之浙东》王观的这首辞别词不同样。她表达了对友人一种美好的祝愿。XX给人们精心整顿了卜算子送鲍浩然之浙东反思总结，盼望人们会爱慕!
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　　卜算子送鲍浩然之浙东反思总结篇1
　　中国的古诗文字字珠玑，经历了千百年仍能深深打动读者的心，古诗文里的灵感、智慧和音韵之美，是其他诸多国家的文字所不能替代的。而“吟诵”在中国已有三千年以上的历史，但现代的语文教师知晓其措施的并不多。对于中国老式的文化，不单单要弃其糟粕，更要继承精髓。而“吟诵”一法，是每个语文教师和学生所有应当理解和掌握的。在本节课当中，虽然尝试用“吟诵”法来引导学生读好词，但由于学生已养成定性，再加之教师自身准备不够充足，效果并不明显。虽然如此，但“吟诵”一法，在后来的古诗词教学中，还是应当多加坚持，这也是每一名语文教师应当相信和始终坚持的一种语文教学措施。语文课，应当寻“根”，追寻祖先优秀文化中智慧的“根”，追寻语文教学规律的“根”，追寻人生主线意义的“根”。这也将是后来本人语文教学的方向。
　　美国教育家杜威觉得：“教育即生活，教育即生长。”
　　学****的目的，既为生存，也是为了更好的生活，让学生的生命有所成长。从学生的练笔当中可以发现，这一目的达到得较好。
　　不管如何，每一节课的一方面的立足点要在于学生。衡量一种教师的课的成和败，一方面要考虑的是学生与否有所收获，有所成长。
　　卜算子送鲍浩然之浙东反思总结篇2
　　在后来的教学教研中，本人会继续努力学****坚持阅读，不断反思，不断成长，努力找准自己的优缺陷，充足挖掘自身的智慧和潜能，努力求取发明出和众不同样的语文课堂，从而拥有独特的教学个性，形成自己的教学风格。
　　每一次比赛，每一次教学研讨课，所有牵涉到诸多的学校、教师和学生。因此，每一堂公开课，要考虑到其影响性。教师公开课，面对的群体既有每日时光像金子一般珍贵的学生，也有从百忙之中抽空来参与活动的教师。由于对语文共同的热爱，才有了一次又一次的语文教学活动。因此，在公开课中一定要有能启发听课教师的思考的地方。
　　在本节课的设计当中，从开课的两首词《苏幕遮》、《雨霖玲》，到临近结尾的《再别康桥》的引用，旨在引导学生爱上宋词和积累送别诗词，培养学生对中国古诗文的热爱，这所有是对文本组合的一种摸索，供人们思考和商讨。在本节课里，在引用部分古诗文及现代诗时，可以很明显的感觉到学生对于引用文本的爱慕，并且能将引用的文本内化，运用到自己的练笔当中，收效不错。叶圣陶先生觉得“语文教材无非是个例子”。本人觉得，语文教材是一扇窗户，一扇门。通过这扇窗户，我们要引导学生看到更高远深邃的天空;通过这扇门，我们要引导学生走出门去，真正走到语文的广阔天地里去。和此同步，我们也不能忘掉语文课本这个“重要例子”。在我们建构大语文观的同步，也不能忽视如何去“微观”语文。这也将是本人后来教学上努力的方向。
　　卜算子送鲍浩然之浙东反思总结篇3
　　每一种语