专题研究总结：在区域活动中培养幼儿的自主性发展.doc

专题研究总结：在区域活动中培养幼儿的自主性发展
始版桥学前教育集团李豪2015. 6
【文章摘要】
自主活动是幼儿发展的需要，是幼儿心理活动和精神发展的强大动力，也是 幼儿的权利。因此，在自主活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教同探索，从而得到发展，得到提高。另外教师应开动脑筋，采 取多种形式，真正发挥区域活动的实效性，让各区域都“活”起来。教师要多观 察了解幼儿区域活动的情况，了解孩子们喜欢玩什么，不喜欢玩什么，并采取相 应的措施，引导孩子主动参与各区角的活动。
（二）环境的创设、材料的投放
教师应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境，在那里，幼儿能得 到自然发展，有助于幼儿创造自我和自我实现。它应该是一个有秩序的、生气勃 勃的、愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，幼儿喜爱的环境。只有这样，幼儿 才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动。
创设新奇、动态的物质环境。因为只有新奇、生动的环境，才会使幼儿产 生感的兴趣。“兴趣是个水闸，依靠它，能打开注意的水库并指引注意流下来。” 孩子们会动用各种感官参与其中，通过眼看、耳听、口尝、手摸，了解各种事物 的特性。幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣，其实他们自己正是构成动态环境 的最活跃的因素。所以，教师应根据幼儿年龄特点、教育内容、季节变化不断创 设新奇的环境，为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿在区域活动中有更多的 选择，从而引起幼儿参与的积极性和主动性，独立自主去观察、操作、探索、发 现，从而认识问题和解决问题。比如，我们班是以棋类为特色区域的，我们设置 了丰富的棋类区，有跳跳棋区、三个自制棋区，四大棋类区供幼儿自选喜欢的活 动区，活泼好动的孩子可能会选择跳跳棋区，因为这是以人为棋子，具有一定的 运动量。喜欢走象棋、五子棋的孩子则会选择相对安静的小棋社，适合双方静下 心来对弈。这从很大程度上满足不同需求、不同水平的孩子需求。
材料投放是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得 当，对幼儿的发展起着决定性作用。因此我们应根据幼儿的年龄特点，最近教育 目标及幼儿的实际发展水平投放材料。对材料的投入要有计划、有目的，不要把 材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参 与活动的趣，使他们有新鲜感。首先、幼儿园应从区域活动的需要出发，为各班
配置必要的成品材料，使幼儿有进行活动的兴趣和愿望;其次还应充分发动教师、 家长，和幼儿齐动手，收集废旧物品及半成品材料和复合材料，制作一些活动中 所需要的，丰富的、有吸引力的活动材料，这样可以让孩子家长知道哪些废旧物 品有使用价值，知道一物能多用，并能主动帮助幼儿园积收集材料；同时还能培 养孩子做个有心人，关心集体、勤俭节约的良好品质。增强了家园的密切联系。 还有，在活动中鼓励孩子。以物代物进行游戏，拓展游戏情节，发展幼儿的想象 力、创造力及动手能力，使幼儿的已有经验在游戏过程中得到丰富扩展和提高。 如我们班开展了家庭自制棋大赛，利用一些废旧材料如：硬纸板、饮料瓶盖、雪 花膏罐子、棒冰棍等等。亲子动手制成了五花八门的棋谱，有好****惯棋、运动棋、 分类棋、数字棋、计算棋等等，涵盖了语言、科学、社会等各个领域，废旧物品 的巧利用、丰富幼儿的认知、让活动变得非常有意义。
（三）采用开放式指导方法，促