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破窗 ["破窗"理论对高校学风建设的启示]

　　摘 要： 本文借鉴“破窗”理论，结合目前高校学风建设工作面临的新形势和新问题，提出加强高校学风建设的措施和对策，提高人才培养质量。
　　核心词： 破窗理论 高校 学风建设
　　学风破窗 ["破窗"理论对高校学风建设的启示]

　　摘 要： 本文借鉴“破窗”理论，结合目前高校学风建设工作面临的新形势和新问题，提出加强高校学风建设的措施和对策，提高人才培养质量。
　　核心词： 破窗理论 高校 学风建设
　　学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神。良好的学风是一种积极向上的氛围，对学生起到潜移默化的作用，它可以作为无形的动力增进学生努力向上奋发进取，也可以产生凝聚力，对培养学生的集体主义精神和团队精神有很大的增进作用［1］。学风与否端正，在很大限度上可以鉴定大学文化建设的水平和能力的高下［2］，因此，高校所有把学风建设视为人才培养的重要内容和培养高素质技术人才的核心［3］。鉴于高校学风现状和学风建设的深刻影响，教育部初次设立专门机构，又专门下发了《有关切实加强和改善高等学校学风建设的实行意见》，着力监管高校学风问题［4］。本研究根据“破窗”理论，对目前高校学风建设工作面临的新形势和新问题进行了思考。
　　一、“破窗”理论的含义
　　“破窗理论”，由美国政策科学家詹姆士·威尔逊和美国犯罪学家乔治·凯林于1982年率先提出。此理论觉得环境中的不良现象如果被放任存在，就会诱使人们仿效，甚至变本加厉。就犹如一幢大楼的某个窗户玻璃被打破后，如果不立即采用措施，那么最后整幢大楼的玻璃所有会被打破，它反映的是环境对个体行为的引导作用［5-7］。这一理论的本源在于要掌握“源头”，控制“第一”，即第一块“被打破的玻璃”要立即修复，第一种“打破窗户”的人要得到应有的惩罚，否则“玻璃”会接二连三地被打破，事态也会越来越难以控制。由此不难发现，不良的风气、不好的行为，一旦有人开头，若不加控制，则会诱发多数人故意行为的发生，最后呈现出最大化倾向，使管理浮现混乱无序状况。基于对上面理论的简朴简介，将这种理论和启示用于高校学风建设工作中，将具有十分重要的意义。
　　二、高校学风建设面临新形势
　　高校学风现状。
　　目前，高校学风建设的现状不容乐观，部分学生学****目的缺失，学****态度不端正，考试舞弊，上课迟到、早退、旷课现象已成常态。一项有关高校学风状况调查的成果显示，只有%的学生有明确的学****目的并做好了筹划；%的学生表达对学****无所谓；%的学生觉得自己学****很被动；%的学生表达自己的同窗和好友常常逃课；%的学生承认自己“偶尔逃课”，其中常常逃课的学生占%；能独立、准时完毕教师部署作业的学生只有%；%的学生“发现同窗***未被发现，就想效仿”；%的学生每天玩网络游戏和上网聊天超过3小时；%的学生把考试前突击作为通过考试的核心途径。对于上课任意迟到、早退、无端旷课、逃学、沉湎于网络游戏、玩***、热衷谈恋爱和搞营销、互相抄袭作业、考试舞弊等多种荒废学业的现象，有%的学生觉得可以理解［8］。
　　高校学风现状核心因素分析。
　　影响高校学风的因素有诸多，其核心影响因素可归为如下三个方面。
　　
　　自高校扩招以来，在校大学生人数急剧增长，而相对于学生人数的迅速增长，高素质教师数量的增长明