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平移教学反思
“平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移，渗透
生活中处处有数学的思想，还要使学生认识平移的性质，并会利用性质画出平移后的图形。
据此，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发，通过大解平移，这样安排课堂结构紧凑，内容丰富又有实效。整个教学在生生互动，
师生互融中顺利完成。这节课，我充分利用几何画板做成的课件来辅助教学，使抽象的空间
观念变得直观而形象，图形的平移特点和画法显得一目了然，同时节省了许多宝贵的教学时
间。
但本节课仍有许多不足之处：
1. 课堂气氛不活跃。教学中我更多的关注学生对知识的探究，对知识的掌握情况，却
忽视了学生的学****情绪，虽然教学任务有条不紊地完成了，学生正确率也很高，但学****气氛
不活跃，今后要尝试用一些幽默、风趣的教学语言，启发性、鼓励性的评价来调动学生学****br/>的情绪。激发学生的探究欲望，真正做到乐学、想学、学好。
2. 教学节奏先慢后快，不稳定。本节课在导入新课和感知平移的教学环节中，让学生动
手操作探究平移特点，所花时间过多，导致拓展延升部分显得急促，主要原因在于我没有处
理好新旧知识的联系，在三年级学生已了解一些简单的平移。本节课中，可通过复****旧知掌
握平移的特征，这样才能为后面的拓展平移省下足够的教学时间。
总之，动手操作、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。教师要给学生提供
充分从事数学活动的机会，让学生参与到这个活动，体验成功，建立自信，激发学****数学兴
趣。对数学学****的评价要关注他们学****的结果，更要关注他们学****时的情绪和态度。
2013/03/05 星期二篇四：《图形的平移》教学反思
《图形的平移》教学反思
在教学图形的平移的时候，我主要从以下三点进行了反思：
1、注意结合生活实际进行教学。
小学低年级学生在学****抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持，为此，在新课伊
始，利用学生熟悉的喜羊羊、美羊羊来复****旧知，学生的兴趣盎然。在教学中，我设计了大
量形象、直观的课件，新课的引入、生活中平移现象的举例及平移在实际生活中的应用，都
使用了多媒体手段，化静态知识为动态呈现，巧妙实现教学重点突出，难点突破。
2、借助操作活动帮助学生巩固知识。
在教学怎样才能把三角形平移到指定的位置？请同学们拿出课前准备的三角形图和格子
纸，先动手移一移，再小组讨论设计出平移方案时，这里我非常重视学生的操作，给了充足
的时间给学生，让学生按照“想一想、做一做、在想一想”的过程进行研究，在进行自由操
作，小组交流活动，我并进行随堂观察指导有困难的学生，最后听学生自己小结的时候，注
意了学生用语言来表达时的完整性，及时纠正错误的说法。经过了反复的练****学生用语言
表达完整了很多。
3、准确把握教学目标。教学时，要准确把握本节课教学目标，学生应理解什么，掌握什么，学会什么，教师要
心中有数。三年级的时候，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转现象，能在方
格纸上做平移运动。四年级时，要学会判断图形在方格纸上沿竖直和水平方向两次平移的方
向和平移的格数。能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移再沿竖直或水平方