写我，写我，还是写我.docx

写我，写我，还是写我

　　1　　教师、专家常觉得，孩子不爱慕写，是由于缺少生活。觉得带着孩子出去游玩、参观，挖空心思设计活动，孩子就有东西写了。事和愿违，虽然凑出几篇小文，接着还是唉声叹气。写什么？为什么这样难呢？
　　孩子写作真写我，写我，还是写我

　　1　　教师、专家常觉得，孩子不爱慕写，是由于缺少生活。觉得带着孩子出去游玩、参观，挖空心思设计活动，孩子就有东西写了。事和愿违，虽然凑出几篇小文，接着还是唉声叹气。写什么？为什么这样难呢？
　　孩子写作真的缺少生活吗？中国是从小学三年级才开始正式写作的，三年级的孩子是九岁十岁的年龄，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、亲戚、同伴、熟悉人、陌生人、花草树木、兔狗鸡虫、星空雨电等，何时远离过她们？没有一种孩子缺少生活，这是千真万确！已去的生活、正在的生活、将来的生活，为什么不能唤醒她们拿起笔，畅快地书写？
　　台湾出名散文大师王鼎钧先生觉得，教师的教学思想措施出了问题，最简朴、最佳的措施没有给学生，因此写不出。一次次地写不出，固然咬断笔头，无字可写。这个较好的思想措施是什么？就是写“我”、写“我”、还是写“我”。具体地讲，就是常常在纸上写上大大的“我”，然后看着“我”，思考今天我做了什么，我懂得了什么，我和好友发生了哪些事，我的父母做了什么，我看到了什么东西和昨天不同样，我的烦恼是什么，何事让我最快乐，教师对我做了什么，我走在路上、校园里脑子在想什么……想着想着，当天值得记录的东西、某种文题下的文章就自然而然、轻松产生了。这个措施，王先生在小学、中学、大学、离开校园近年不写的中年人、退休老人中所有实验过，从未失败。
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　　从科学角度讲，人每天要吃三餐！从教育角度讲，还要加上两餐：一是阅读，二是写作。我以一日五餐引导着学生。去年秋季，我告诉学生每天以百字的措施，记录自己一天中值得记录的事。当下人们爱慕的微博，不就是140字的写作吗？一天写140字，365天就能写下5万多字。
　　成果，全班51位同窗，200多天，每天坚持写的40个人，11个人不是每天写，我觉得这是正常的。其中李志成这个小家伙最特殊，她常常对我说：“一天真的没有什么可写的。”她时不时凑出的5行，我也很难读懂。我决定单独再给她讲一下“我”字，第二天，她交来了下面的日记：
　　放屁大王
　　昨晚，我一连放了8个屁，是在睡觉前放的。
　　那时，我准备睡觉，在爬上床的时候觉得有屁。我立即跑到爸爸妈妈的房间，对准妈妈一放，屁响死了。
　　妈妈叫道：“李国东，管管你儿子。”爸爸也无语。
　　接下来，我又在床上放了两个臭屁。在我对面的爷爷下床来说：“臭死了，放那么多屁干什么！”我不听，还跑出去到客厅里喝水，并吃了一种苹果。
　　喝好，吃完，我打了3个嗝，再次回到了房间。在床上，我实在忍不住，又放了3个屁，幸好不臭，否则爷爷肯定要气晕了。
　　屁还是不断，一种接一种，连我自己所有不懂得今天怎么了。
　　哎！我只有在床上编一首歌唱起来：“放屁好，放屁好。由于放屁身体好。放屁好，放屁好……”
　　这是四年级学生做的事！这是出自四年级学生之手的文章！读此文，尊敬的读者肯定在笑声中产生诸多想法。不管您怎么想，我和全班学生所有觉得这是一篇相称不错的文章。我在班里大声一读，全班同窗所有笑了，所有给她以热烈的掌声。通