在语文学习中展开讨论的“六要素”.doc

在语文学****中展开讨论的“六要素”
何琴凤 在课堂教学中突出学生的主体地位,其最大的特点是让学生在“自动”基础上的“自动”,也就是充分发挥学生群体磨合后的智慧,因此小组讨论学****是个重要的过程,这一过程不仅有利于发挥集体的智慧,还有助在语文学****中展开讨论的“六要素”
何琴凤 在课堂教学中突出学生的主体地位,其最大的特点是让学生在“自动”基础上的“自动”,也就是充分发挥学生群体磨合后的智慧,因此小组讨论学****是个重要的过程,这一过程不仅有利于发挥集体的智慧,还有助于培养学生之间团结友爱、互助合作的精神,同时也培养了学生互相交往的能力,因此在课堂教学中需要创设讨论交流空间,把探索性学****过程创设成个性发展、交流合作的过程。
那么如何有效地组织学生进行讨论学****呢?我认为首先必须做到六要。
一、讨论要有明确的主题
讨论的主题是否明确,关系着讨论的质量。在一般情况下,讨论主题应反映学生迫切需要解决的问题,还要考虑与学生所学的知识的联系,考虑学生自身发展的特点、知识水平。主题不能过于抽象,离学生思维的“最近发展区”不能太远,摸不着边际;但也不能过于具体,引不起学生的思考和争论。主题应当有助于学生增长和加深知识,能够促进学生独立思考。
二、讨论要有充裕的时间
给讨论以充裕的时间,是达到讨论预期目的的前提。因为学生的探索过程不是一条笔直的路径,有时思考方向正确,顺利前进;有时思考方向不当,曲折迂回。所以,教师要根据不同层次的学生的学****特征和规律,留有充裕的时间让学生实实在在地讨论;给学生足够的思维活动空间,让不同层次的学生在联想猜测、自主探究的基础上进行小组讨论,交流合作。例如,在教学《田忌赛马》一文时,我紧扣“转败为胜”一词,提问:田忌怎么能够转败为胜?为什么能转败为胜?问题提出后,给予学生足够的思考时间,让学生用已有的知识经验,或大胆猜测,或实验验证,或看书质疑,而后再组织小组讨论、合作交流得出正确的结论,这样,学生讨论有时间,发言有机会,避免了讨论形式化。
三、讨论要有民主的气氛
要使学生在讨论中畅所欲言,就必须注意创设宽松和谐的民主讨论氛围。首先教师要关爱学生。在讨论学****中,教师不应以权威者、监督者的形象出现在学生面前,而应以朋友、亲人的身份去关心学生、爱护学生。其次,教师要尊重学生的人格和民主学****的权利,当学生在讨论中提出问题,提得不在点子上、关键处,甚至是异想天开的时候,不可简单地指责、嘲笑,应给予积极鼓励,表扬他们勤思敢言的精神,使学生敢于提出问题。
四、讨论要有合作的精神
现代社会任何一项发明创造,除个人钻研外,还需要集体的合作与协调。人们在进行激烈竞争的同时,又需要进行广泛的各方合作。在讨论学****中,要提倡合作的精神,让教师与学生、学生与学生之间展开多向自由的讨论:同桌讨论、分组讨论、全班交流,学生各抒己见,互相补充、互相评价、互相启发、共同合作,形成“共生效应”。在课堂教学中,可以把优、中、差的学生按比例“一二一”或“二二二”进行合理搭配,组成合作的学****小组。让不同程度的学生互相交流,并及时反馈,把小组不能解决的问题拿到全班进行讨论交流,并在教师启发指导下解决问题。使同学之间形成合作伙伴关系,让学生感到自己是学****的主人,全身心地参与学****活动。
五、讨论要有质