下载提示
- 1.该资料是网友上传的，本站提供全文预览，预览什么样，下载就什么样。
- 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
- 3.下载的文档，不会出现我们的网址水印。
文档列表
文档介绍
七年级上册数学教学方案
一、教材分析本学期的教学容共计四章：
第一章：有理数本意的主要容是有理数的有关概念及其运算。首先，从实例出发引入负数，接着引入与有理数有关的一些概念，在此根底上，介绍有理数的加减法，乘除法和乘方运算的意义、法那么形象地表示出来，使数与形结合为一体，提醒了数形之间的在联系，从而表达出以下4个方面的作用：
〔1〕数轴能反映出数形之间的对应关系.
〔2〕数轴能反映数的性质.
〔3〕数轴能解释数的某些概念，如相反数、绝对值、近似数.
〔4〕数轴可使有理数大小的比拟形象化.
对于相反数的概念，？从“数轴上表示互为相反数的两点分别在原点的两旁，且离开原点的距离相等"来说明相反数的几何意义，同时补充“零的相反数是零"作为相反数意义的一局部.
正确理解绝对值的概念是难点.
根据有理数的绝对值的两种意义，可以归纳出有理数的绝对值有如下性质：
〔1〕任何有理数都有唯一的绝对值.
〔2〕有理数的绝对值是一个非负数，即最小的绝对值是零.
〔3〕两个互为相反数的绝对值相等，即Ia-a|=|
〔4〕任何有理数都不大于它的绝对值，即Ia|>a，-凯aI>
〔5〕假设Ia|=|b|,丹6么小，或a=-b或a=b=0.
三维目标
知识与技能
〔1〕了解正数、负数的实际意义，会判断一个数是正数还是负数.
〔2〕掌握数轴的画法，能将数在数轴上表示出来，？能说出数轴上点所表示的解.
〔3〕理解相反数、绝对值的几何意义和代数意义，？会求一个数的相反数和绝对值.
〔4〕会利用数轴和绝对值比拟有理数的大小.
过程与方法
经过探索有理数运算法那么和运算律的过程，体会“类比"、“转化”、“数形结合"等数学方法.
.情感态度与价值观
使学生感受数学知识与现实世界的联系，鼓励学生探索规律，并在合作交流中完善规语言.
重、难点与关键
：正确理解有理数、相反数、绝对值等概念；会用正、？负数表示具有相反意义的量,会求一个数的相反数和绝对值.
难点：准确理解负数、绝对值等概念.
：正确理解负数的意义和绝对值的意义.
课时划分
1正数和负数2课时
2有理数5课时
3有理数的加减法4课时
4有理数的乘除法5课时
5有理数的乘方4课时
第一章有理数〔复****3课时1正数和负数〔第一课时〕教学目标知识与技能能判断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量.
过程与方法借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性.
情感态度与价值观培养学生积极思考，合作交流的意识和能力.
教学重、难点与关键重点：正确理解负数的意义，掌握判断一个数是正数还是负数的方法.
难点：正确理解负数的概念.
关键：创设情境，充分利用学生身边熟悉的事物，？加深对负数意义的理解.
教具准备投影仪.
教学过程课堂引入我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，、排序、产生数1,2,3,…；为了表示“没有物体"、“空位”引进了数“？测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数.
在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题，例如课本第2?贞至第3页中提到的四个问题，这里出现的新数：-3,-2,-%在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度,净输2球，%.
五、讲授新课
〔1〕、像-3,-2,-%这样的数〔即在以前学过的0以外的数前面加上负号“一”的数〕,2,+%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，%,?它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数〔即以前学过的0?以外的数〕叫做正数，有时在正数前面也加上
〔正〕号，例如，+3,+2,+,+，…就是3,2,,,…一个数前面的“+”、“―"号叫做它的符号，这种符号叫做性质符号.
、中国古代用算筹〔表示数的工具〕进展计算，红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数.
、数0既不是正数，也不是负数，但0是正数与负数的分界数.
、0可以表示没有，还可以表示一个确定的量，如今天气温是0C,是指一个确定的温度；海拔0表示海平面的平均高度.
用正负数表示具有相反意义的量
〔5〕、把0以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量.？，需要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，：珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m,吐鲁番盆地的海拔高度为-，通常用正数表示收入款额，负数表示支出款额.
〔6〕、-2,-3中的正数和负数的含义.
〔7〕、你能再举一
一、教材分析本学期的教学容共计四章：
第一章：有理数本意的主要容是有理数的有关概念及其运算。首先，从实例出发引入负数，接着引入与有理数有关的一些概念，在此根底上，介绍有理数的加减法，乘除法和乘方运算的意义、法那么形象地表示出来，使数与形结合为一体，提醒了数形之间的在联系，从而表达出以下4个方面的作用：
〔1〕数轴能反映出数形之间的对应关系.
〔2〕数轴能反映数的性质.
〔3〕数轴能解释数的某些概念，如相反数、绝对值、近似数.
〔4〕数轴可使有理数大小的比拟形象化.
对于相反数的概念，？从“数轴上表示互为相反数的两点分别在原点的两旁，且离开原点的距离相等"来说明相反数的几何意义，同时补充“零的相反数是零"作为相反数意义的一局部.
正确理解绝对值的概念是难点.
根据有理数的绝对值的两种意义，可以归纳出有理数的绝对值有如下性质：
〔1〕任何有理数都有唯一的绝对值.
〔2〕有理数的绝对值是一个非负数，即最小的绝对值是零.
〔3〕两个互为相反数的绝对值相等，即Ia-a|=|
〔4〕任何有理数都不大于它的绝对值，即Ia|>a，-凯aI>
〔5〕假设Ia|=|b|,丹6么小，或a=-b或a=b=0.
三维目标
知识与技能
〔1〕了解正数、负数的实际意义，会判断一个数是正数还是负数.
〔2〕掌握数轴的画法，能将数在数轴上表示出来，？能说出数轴上点所表示的解.
〔3〕理解相反数、绝对值的几何意义和代数意义，？会求一个数的相反数和绝对值.
〔4〕会利用数轴和绝对值比拟有理数的大小.
过程与方法
经过探索有理数运算法那么和运算律的过程，体会“类比"、“转化”、“数形结合"等数学方法.
.情感态度与价值观
使学生感受数学知识与现实世界的联系，鼓励学生探索规律，并在合作交流中完善规语言.
重、难点与关键
：正确理解有理数、相反数、绝对值等概念；会用正、？负数表示具有相反意义的量,会求一个数的相反数和绝对值.
难点：准确理解负数、绝对值等概念.
：正确理解负数的意义和绝对值的意义.
课时划分
1正数和负数2课时
2有理数5课时
3有理数的加减法4课时
4有理数的乘除法5课时
5有理数的乘方4课时
第一章有理数〔复****3课时1正数和负数〔第一课时〕教学目标知识与技能能判断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量.
过程与方法借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性.
情感态度与价值观培养学生积极思考，合作交流的意识和能力.
教学重、难点与关键重点：正确理解负数的意义，掌握判断一个数是正数还是负数的方法.
难点：正确理解负数的概念.
关键：创设情境，充分利用学生身边熟悉的事物，？加深对负数意义的理解.
教具准备投影仪.
教学过程课堂引入我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，、排序、产生数1,2,3,…；为了表示“没有物体"、“空位”引进了数“？测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数.
在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题，例如课本第2?贞至第3页中提到的四个问题，这里出现的新数：-3,-2,-%在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度,净输2球，%.
五、讲授新课
〔1〕、像-3,-2,-%这样的数〔即在以前学过的0以外的数前面加上负号“一”的数〕,2,+%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，%,?它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数〔即以前学过的0?以外的数〕叫做正数，有时在正数前面也加上
〔正〕号，例如，+3,+2,+,+，…就是3,2,,,…一个数前面的“+”、“―"号叫做它的符号，这种符号叫做性质符号.
、中国古代用算筹〔表示数的工具〕进展计算，红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数.
、数0既不是正数，也不是负数，但0是正数与负数的分界数.
、0可以表示没有，还可以表示一个确定的量，如今天气温是0C,是指一个确定的温度；海拔0表示海平面的平均高度.
用正负数表示具有相反意义的量
〔5〕、把0以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量.？，需要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，：珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m,吐鲁番盆地的海拔高度为-，通常用正数表示收入款额，负数表示支出款额.
〔6〕、-2,-3中的正数和负数的含义.
〔7〕、你能再举一
人教版七年级上数学教案全册) 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.