2022年相反数－教学教案.docx

2022年相反数－教学教案
教学目标
　　1．了解相反数的意义，会求有理数的相反数；
　　2．进一步培育学生分类探讨的思想和视察、归纳与概括的实力．
　　3．初步相识对立统一的规律。
教学建议
　　一、重点、难点分析
　　本节数个，则
　　果为负；假如是偶然数个，则结果为正。可简写为“奇负偶正”。
　　例如， 。由此可见，化简一个数就是把多重符号化成单一符号，若结果是“+”号，一般省略不写。
相反数（一）
　　一、素养教化目标
　　（一）学问教学点
　　1．了解：互为相反数的几何意义．
　　2．驾驭：给出一个数能求出它的相反数．
　　（二）实力训练点
　　1．训练学生会利用数轴采纳数形结合的方法解决问题．
　　2．培育学生自己归纳总结规律的实力．
　　（三）德育渗透点
　　1．通过说明相反数的几何意义，进一步渗透数形结合的思想．
　　2．通过求一个数的相反数，使学生进一步相识对应、统一规律．
　　（四）美育渗透点
　　1．通过求一个数的相反数知道任何一个数都有它的相反数，学生会进一步领会到数的完整美．
　　2．通过简化一个数的符号，使学生进一步体会数学的简洁美．
　　二、学法引导
　　1．教学方法：利用引导发觉法，老师留意过渡导语的设置，充分发挥学生的主体地位．
　　2．学生学法：感性相识→理性相识→练****反馈→总结．
　　三、重点、难点、疑点及解决方法
　　1．重点：求已知数的相反数．
　　2．难点：依据相反数的意义化简符号．
　　四、课时支配
　　1课时
　　五、教具学具打算
　　投影仪、三角板、自制胶片．
　　六、师生互动活动设计
　　学生演示，老师点拨，师生共同得出相反数的概念，老师出示投影，学生以多种形式练****反馈．
　　七、教学步骤
　　（一）探究新知，导入新课
　　1．互为相反数的概念的引出
　　演示活动：要一个学生向前走5步，向后走5步．
　　提出问题“假如向前为正，向前走5步，向后走5步各记作什么？
　　学生活动：一个学生口答，即向前走5步记作＋5；向后走5步记作－5步．
　　［板书］
　　　＋5，　－5
　　师：这位同学两次行走的距离都是5步，但两次的方向相反，这就确定这两个数的符号不同，像这样的两个数叫做互为相反数．
　　［板书］ 相反数
　　由于有了正负数的学****进行以上演示，学生们特别简单地得出＋5，－5两数，并能依据演示过程体会出这两个数的联系与区分，在轻松愉悦的活动中获得了学问，相识了互为相反数．
　　师：画一数轴，在数轴上随意标出两点，使这两点表示的数互为相反数（一个学生板演，其他学生自练）
　　师：这样的两个数即互为相反数，你能试述具备什么特点的两数是互为相反数？（学生探讨后举手回答）
　　［板书］只有符号不同的两个数，其中一个叫另一个的相反数．
　　在演示活动后，已出现了＋5，－5这两个数，老师刚好阐明它们就是互为相反数的两数，这时不急于总结互为相反数的概念，而是又供应了一个学生体会概念的机—利用数轴任找一组互为相反数的两数，先视察在数轴上表示这两个数的点的位置关系，再视察两个数本身的特点．更形象直观地引导学生自己得出相反数的概念．
　　2．理解概念
　　（出示投影1）
　　推断：（1）－5是5的