《田忌赛马》教学设计.doc

《田忌赛马》教学设计一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马,孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情,应对主客观情况进行科学分析,合理使用力量。课文按事情发展顺序(也是按时间先后顺序)分为三段。第一段(第一节),主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。第二段(第二节至“那就来吧”),写孙膑帮助田忌准备再赛。第三段(从“一声锣响”至完)写孙膑用调换马的出场顺序的办法,二比一胜了齐威王。二、教学要求 1. 从田忌两次赛马一输一赢的事情中,让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析,合理使用力量。 ,给课文分段,说出段落大意。解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。三、教学重点、难点及处理方法(一)教学重点: 叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法:运用比较、分析法。(二)教学难点: 学生理解解决下列问题有一定难度: “各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件,学生不一定给予足够注意; 2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据,学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言; 3. 齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。解决的方法:运用设疑、讨论法。四、教学用具彩***画六匹马,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三个等级。部分板书卡片。五、教学过程(一)审题诱趣、理清文路。板书课题后谈话 ,你们知道什么? 2. 从课题上,你们还想知道什么?根据学生的回答板书:和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果?教师过渡语(承上启下): 同学们的求知欲很强,想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书,看看你们想知道的这些,课文告诉我们没有。(二)指名学生读全文。读后了解阅读情况。 ,你们又知道了什么?(解答了哪些问题) 。 。 。 ?他和第二次赛马有什么关系? (孙膑。他用计使田忌转败为胜) 板书:孙膑献计设疑:这两次赛马各是怎么赛的?孙膑的计策妙在什么地方,道理是什么? 看来,有些内容我们读一遍课文就能了解,而有些内容,需要我们仔细地读,深入地想, 才能很好理解,我相信同学们经过认真地阅读思考,是能弄懂这些问题的。(三)给课文分段。请同学们快速地默读一下课文,看看哪几小节写的是第一次赛马的事,从哪儿到哪儿是写第二次赛马。 。 、不统一,老师加以引导。方法:先看看这小节主要写什么,再看看它是和上面讲的意思联系紧密,还是跟下面联系紧密,或是单独讲一个意思。 :这两次比赛之间的内容是什么? 。我们是依据什么来给这篇课文分段的? (事情的发展顺序,或时间先后顺序均可) (四)了解兴趣点。你们对课文中的哪部分内容最感兴趣?(从预****中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。) (五)从兴趣点入手,组织讲读。教学手段:将两次赛马的内容放在一起阅读,运用比较、分析的逻辑思维形式。目的:启发思维、培养训练逻辑思维能力。教学手段:贴马图的形象直观。教学形式:自学、画批。要求:边默读边思考:这两场比赛各是怎么赛的?有哪些地方相同,有哪些地方不同? 。 。主要有三处相同: ①二人的马没换。②比赛规则没变——各自把马