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《分橘子》教学设计及课件5篇.docx


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文档列表 文档介绍
《分橘子》教学设计及课件5篇
《分橘子》教学设计及课件5篇
《分橘子》教学设计及课件5篇
《分橘子》教课方案及课件
5 篇
《分橘子》一课是北师大版小学数学第 4 册的内容 , 本课的教课目的是历用功的是什么 ?你打算此后如何做 ?
板书设计 :
分橘子
每盘放 4 个橘子 ,_ 个橘子能够放几盘 ?
_ ÷4=3(盘) 2( 个 )
答:_ 个橘子能够放 3 盘, 还剩 2 个.
《分橘子》教课方案及课件 3
教课资源
教课内容 : 北师大小学数学二年级下册〝分橘子〞 , 课本第 3 页
教课目的 :
经历分橘子的实质操作过程 , 初步认识余数的含义 , 领会有余数除法与生活的亲密联系 .
联合实质操作 , 经历用竖试表示有余数除法的过程 , 并领会余数必定要比除
数小 .
提升学生剖析察看 , 推理和判断能力 , 养成优异的学********惯 .
《分橘子》教学设计及课件5篇
《分橘子》教学设计及课件5篇
《分橘子》教学设计及课件5篇
教课重难点 :
明确〝余数必定要比除数小〞的道理 .
经过实质操作抽象出有余数除法的竖试书写格式 , 理解每一步的含义 .
教课准备 : 课件
教课过程 :
一. 问题引入
课件出示 _个橘子 , 指引学生察看 . 思虑 :
假如每盘放 4 个橘子 ,_ 个能够放几盘 ?( 教师板书 )
. 师生互动 . 合作研究
教师指引学生思虑问题 .
师生进行互动沟通 .
师: 从题目中你们能够获取那些信息 ?
生: 每盘放 4 个橘子 , 总合有 _个橘子 .
师: 题目要求我们要怎么分 ?
生: 每盘放 4 个( 均匀每盘放 4 个)
师: 那题目要我们求什么 ?
生:_ 个能够放几盘
师: 依据这些信息 , 谁知道该怎么列式呢 ?
生 1: 从_里减去 3 个 4 等于 2, 所以能够放 3 盘;(_-4-4-4=2)
生 2: 依据乘法口诀 : 三四十二 , 得出结论能够放 3 盘, 还剩 2 个.
生 3: 能够用除法运算列算式 :_ ÷4=3(盘)2( 个 ) , 说明能够放三盘 , 还剩 2
个.
教师与学生合作摆一摆 , 考证以上结论能否正确 .
介绍用竖式解决以上问题
由详细到抽象 , 帮助学生掌握竖式计算的方法 .
_ ÷4=3(盘) 2( 个 ) 也能够用竖式计算 . 边写边说明每一步的含义 :
先写〝厂〞 , 表示除号 , 把要分的 _个橘子 , 也就是被除数写在〝厂〞的里面 . 把
每盘的橘子数 4, 也就是除数写在〝厂〞的左侧 . 写好后 , 按下边的步骤用竖式计
《分橘子》教学设计及课件5篇
《分橘子》教学设计及课件5篇
《分橘子》教学设计及课件5篇
算.
一试商 :_ 除以 4, 商是几 , 写在哪 ?依据乘法口诀求商 , 商是 3, 同样数位对齐 , 即商与被除数 _的个位对齐 .
二相乘 : 商与除数相乘的积写在被除数 _的下边 , 同样数位对齐 . 三相减 : 从总数_里减去分走的 _, 还剩 2 个,_-_=2, 画上横线对着个位写 2.
四检查 : 看看余下来的数能否是比除数小 , 并谈谈竖式上的每个数字代表什么意思 .
三. 稳固练****br/>课本第 3 页的〝试一试〞和第 4 页的〝算一算〞 , 〝想想〞先由学生独立解
题, 再由老师解说
. 讲堂小结
这节课 , 我们学****了什么知识 ?你有什么收获 ?
五. 部署作业
课本第 4 页的第 3 题.
《分橘子》教课方案及课件 4
教材简析 :
《分橘子》是三册语文中的一篇课文 . 本文经过记述刘少奇小时候在私塾念书 , 由于不乱摘橘子遇到老师奖赏 , 刘少奇又把奖给他的橘子分给同学的故事 , 颂扬了革命领袖刘少奇的优异质量 . 经过领袖的楷模 , 教育学生应从小养成不随意拿他人东西 , 有快乐与人共享的思想质量 . 这是一篇对学生进行思想教育的文章 , 有重要的现实意义 .
课文采纳表达语气 , 语句浅易易懂 . 但学生对课文表达的内容不太熟****在进行教课时 , 一定增补介绍刘少奇的平生 . 伟绩 , 以激发学生的感情 . 经过课文的学****不单要使学生懂得不乱拿他人东西 , 关怀他人 . 有快乐与人共享是孩子一定养成的重要质量 , 并且要使

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