《大自然的语言》教案.docx

《大自然的语言》教案
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知识与技术：
“萌生、次序、翩么
利处？
决定物候现象到临的四个要素是依据由主要到次要，由空间到时间的条理性来安排说明次序的。这样安排言之有序，很有条理，表示四个要素所起的作用程度不一样，有主有次，不可以平起平坐。
理解古代诗歌中包括的物候知识。
古诗中也提到了这个物候现象，让我们一同来看看北周诗人庾信的
《梅花》，诗人本来居住在南方，梅花开得较早，当阴历十二月中旬的时
候，已经感觉到梅花应当凋残了。居住北方，仍旧在腊月下雪天去寻梅。
哪知花还没有开，却饱受了冰雪寒冷之苦。看来，物候现象的到临决定于
纬度，南北差别比较显然。
课后练****也有一首古诗，同学们来剖析一下，包括着如何的物候知
识。
朗诵（诗人是在初夏节气旅行位于庐山香炉峰顶的大林寺。四月，平
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地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却不测处发此刻这高峰古寺之中竟
有始盛的桃花。）
这首诗正好说了然课文中影响物候的第三个要素——高度的差别：
“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。 ”本来古诗中
蕴涵着这样丰富的物候知识。
课文除了介绍影响物候的四个要素，还介绍了哪些内容？
物候和物候学的含义，物候观察对农业有侧重要性，研究物候学有重
要意义。
四、讲堂小结
说明文是以说明为主，向人们介绍事物实质特色的一种文体。写说明文应依据必定的次序，使文章有条理性。 《大自然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从详细、生动的物候情形提及，头头是道地说了然物候现象的特色、成因和意义。五、讲堂作业
背诵第 1、2 自然段。
一、检查作业，复****导入
二、理解本文说明的生动性
1 理解题目的含义。问： “大自然的语言”指什么？
“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。
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为何标题把物候现象称作“大自然的语言”？假如改为“简介物候学”，“物候学与农业生产”有什么不一样？
以“大自然的语言”为题，既贴切、自然、风趣，并且又富于形象生
动性和吸引力。 假如用“简介物候学”，“物候学与农业生产” 就显得古板，无聊。
课文第一段能够说是对题目的解说和详细化，本段语言的最大特色是什么？哪些词语用得好？
本段详细描绘了“大自然的语言”——丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展现了一幅美好的四时图。写大地回春，用了拟人手法，“逐渐从熟睡中清醒过来” ，写燕子回来，用“翩然”形容，给人以轻盈矫捷的感觉。 写秋季植物叶枯落地， 用“簌簌”一词，写昆虫用 “活跃”和“藏形匿影”对照，令人忧如置身于肃杀的秋季之中。这些贴切生
动的词语或状其详细神态，或归纳其整体特色，给人以生动形象的感觉。适合贴切地解说了“大自然的语言” 。
三、学****举例说明
本文在举例经常用“比如”之类的用语。请同学们看看，这样的用语还有多少？有没有不用的？
这样的用语，课文中还有“下面是一个例子” “如”“又如”等。也有不用的。如第二段举了“杏花开了” “桃花开了”和“布谷鸟开始唱歌”三个例子都没实用。
本文在多半状况下只举一个例子，而在说明经度差别对物候的影响时却举了两个例子，这有必需吗？为何？
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举例多少应依据需要而定，简单理解的就不举或只举一个例子；不简单理解的就要举两个以致更多的例子。本文在说明经度差别对物候的影响时举两个例子很有必需。由于近海的地方比同纬度的内地地域冬季平和，这是尽人皆知的。若依此来推论，春季会来得早，但事实上是春季反而来得迟，且又寒冷。举两个例子说明，才能令人对此确信无疑。四、细读课文，品尝语言
本文的语言是正确、生动的。
（一）生动（以课文第 1 节为例）
同学们齐读第一段，品尝第一段生动的语言。
学生：本来大自然一年四时有这样丰富的语言，作者生动的