《夜色》教学设计.docx

《夜色》教学设计
《香港夜色》教学建议
香港夜色
教学目标
看窗外心就乱跳妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我 看窗外心就乱跳，因为（）。妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我 （）就（）。。师引读，生接读需强调的词语，如很小很小、讲了又讲等。总结方法通过重读关键词的方法，体会我是个怎样的孩子。（三）学**** 2节。（1）思索：从前的我是个怎样的孩子？（2）生答，沟通探讨：你从哪里看出我是个胆小的孩子？ 1句。（1）指名读，尝试找寻关键词，有感情朗读 文。（2）理解偏要。偏要：我不想去，爸爸为什么 定要拉着我去？有效果吗？（预设：爸爸希望我变得英勇。）3．理解 2句。（1）生读，留意重音，针对性指导。（过渡：我变得英勇了吗？）从今/再黑再黑的夜晚，我也能望见/小鸟怎样在月光下睡觉（自信、欣喜）（2）情境创设：其实夜里还有许多美景呢，我们 起来听 听、看 看吧！（利用图片、声音及语言讲解创设情景。）（3）朗读指导思索：发觉了夜里原来有这么多的美景，你们的心情怎么样？（开心的）文中的我呢？请你读出来。（4）拓展训练：我还能发觉夜晚的哪些美景呢？从今再黑再黑的夜晚，我也能（）。指导：启发学生拓展思维、大胆想象，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角度发掘夜晚的美妙。（5）质疑学完 2节，你还有什么疑问吗？预设：如何理解再黑再黑的夜晚？夜晚既然很黑，为何还能看到小鸟睡觉呢？说明：想象的虚景，突出我变成了英勇的孩子，渐渐的发觉了生活中更多的美妙。（师总结：这也是我们读完全诗的收获） 2节，整体感知。（男女生赛读）（三）再读文章，整体感知。，有感情朗读，针对性指导。 1节：胆子很小很小， 就，讲了又讲。 2节：偏要，原来，从今（四）指导书写晚、笑、再重点练****再、、（1）字形、字义区分（适当总结两字的不同用法）（2）请学生指出三字的结构特点及关键笔画。（生描红相关笔画）（3）生书空，师范写。（4）评价反馈。（四）阅读拓展《厌烦黑夜的席奶奶》（五） 后生字。 文读给爸爸妈妈听。 起阅读绘本《厌烦黑夜的席奶奶》。九、板书设计《夜色》教案及 后反思《夜色》教材分析










教材分析：本课是一首儿歌。用第人称，写我从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，我发觉夜晚也像白天样美妙，我不再怕黑了。课文分两节，第一节讲我从前胆子很小，很怕黑。其次节讲爸爸晚上带我出去漫步，我才发觉夜晚原来也像白天一样美妙。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充溢了童趣。
课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于英勇的故事。妈妈拿着一本故事书，耐性地给我讲着书中的故事。其次幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去漫步。我面带微笑，因为我发觉夜晚也像白天一样美妙。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学****课文的爱好。
课后编有三道练****题。第1题是朗读、背诵课文，要求学生在理解儿歌内容的基础上有感情地朗读儿歌，并有意识地积累书面语言。第2题意在把学生的生活实际与本课所学的内容联系起来，既加深对课文内容的理解，又可以培育学生的口头表达实力，还能教化和激励学生做一个英勇的孩子。第3题是写字练****br/>









教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，加深对课文内容的理解，培育学生英勇的品质。
《夜色》 课后反思
《夜色》是 首儿歌，用 人称来写。写从前“我”胆子很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天 样美妙，从今我不再怕黑。在教学本 时，开 前我利用谈