读曹洪彪《新概念快速作文》有感 精品文档.docx

读曹洪彪?新概念快速作文?有感
　　读曹洪彪?新概念快速作文?有感
　　濮阳市昆吾小学刘桂彩
　　三天的清明节假期，?曹洪彪新概念快速作文?时刻陪伴着我，我手不释卷、废寝忘食，读得如痴如醉。
　　新概念快速作文的根本原理是厚积薄发、读曹洪彪?新概念快速作文?有感
　　读曹洪彪?新概念快速作文?有感
　　濮阳市昆吾小学刘桂彩
　　三天的清明节假期，?曹洪彪新概念快速作文?时刻陪伴着我，我手不释卷、废寝忘食，读得如痴如醉。
　　新概念快速作文的根本原理是厚积薄发、境成意生、意到笔随、快馈高效。读到厚积薄发和意到笔随两方面时我格外亲切，因为我平常教学过程中我也是这样做的，让学生观察积累、阅读积累、背诵积累、写作积累、练字积累等，因为巧妇难为无米之炊；写作时让学生口不出声、目不斜视、笔不停顿，一气呵成。我在实际的教学过程中，还告诉学生假如遇到不会写的字写拼音或者隔过去，假如思路断了，也隔过去，想起哪里写哪里，等到检查修改时再整理，曹教师没写这些，可能是他的学生不曾思路断过电吧。读到快馈高效这个环节时我读得格外的认真，因为我的作文修改是学生写完后收上来，等两周后教师修改后学生再发。学生再次拿到作文本时，甚至连自己写了什么都不记得了，我的做法耗时低效！曹教师教给我们的是充分调动学生的自主能动性：参与面广――人人参与；形式多样――生生自评互评结合，师生互评结合；层次性强――自评、互评、反思、总结。曹教师在书中不仅对方法进展了详细的介绍，而且每一步大约需要多长时间，甚至有的地方要求学生写多少字的批语都作了详细要求，实用性强、操作性更强，也把教师解放了出来。我暗暗佩服，曹教师把细节做到了极致！
　　曹教师把细节做到极致的还不仅仅这些，还对课堂常规、一日常规、一周常规、学期常规做了详细的要求，学生对学****作文有章可依，有规可循。学生明确目的，形成良好的****惯后，想让高效不来都难。
　　书中更让我眼前一亮的是作文课上进展思维训练。虽然我知道任何学****活动都离不开思维，但是真正能把思维训练列入作文课堂的人恐怕不多见吧。我忍不住翻开?语文课程标准?，寻找思维这两个字："语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，开展思维。"
　　从写作的过程来看，一篇作文的完成，大体要经历观察积累材料、构思表达、修改润色三个阶段，不管哪个过程，一刻也离不开思维。显然，在作文教学过程中，强化思维训练，是作文教学的固有规律所决定的。学生在作文过程中，又存在着一些比较突出的思维障碍。比方，思维空白――觉得没有东西可写；思维浑浊――不知如何谋篇布局，意不称物，文不逮意，乃至应考背作文、套作文；思维单一――不知如何求新、如何修改等。正如蒋仲仁先生指出的："学生作文，一般有两大缺点，一是言之无物，一题到手不知道该写些什么；一是语无伦次，有点儿想写的东西不知道该怎组织。这两个缺点何尝仅仅是语言的问题！根源还在思维才能上。"〔?思维？语言？语文教学?〕新概念快速作文教学过程中，针对学生的思维障碍，有方案地对学生进展思维训练，实在是匠心独运。
　　书的后面用了50多页来讲述了新概念快速作文教学目的内容序列体系，