人类的起源和发展导学案.docx

人类的起源和发展导学案
《人类的起源和进化》导学案
《人类的起源和进化》导学案
学****目标：1、通过比较猿与人名称黑猩猩猴马鸡小麦金枪鱼酵母菌与人细胞色素C有差异的氨基酸0**********（1）从表中数据可以发觉生物的细胞色素C的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，细胞色素C的氨基酸组成差异。（2）从上表可以看出，人和的亲缘关系最远，因为两者的。（3）上述对生物细胞色素C的氨基酸组成比较，从生物化学方面为生物供应了证据。学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)评价内容自主学****导学案完成率优：70%以上良：50%~70%一般：50%以下合作探究参加度主动一般很少本节课有效学****时间35分钟以上20~35分钟20分钟以下学****目标达成度基本达到目标达到目标的70%相差很远










人类的起源和发展教学设计
人类的起源和发展教学设计
教学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。②对比视察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和运用工具等方面的改变。③参与资料分析和技能训练等活动，与同学沟通自己的看法。④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②相识到古人类化石和遗物等对探讨人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前打算老师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时安排2课时教学设计学****内容学生活动老师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿　相识视察现代类人猿推想森林古猿当时的生活状况叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互沟通。　倾听老师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。　观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过视察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活状况。组织沟通、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争辩，引导学生相识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发觉问题、思索、回答，并补充。激励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。　森林古猿下地生活的缘由环境的改变（地壳的运动导致）　分析课本中的资料，小组之间相互质疑、探讨，达成共识：地壳的猛烈运动，使自然环境发生改变，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析，老师进行补充、订正。古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石视察早期的古人类化石，发觉并提出问题，依据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组探讨、分析沟通：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、运用工具、语言等方面的改变。分组嬉戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）指导学生视察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要改变。提示学生在生活中应很好地运用语言与他人沟通。人与自然应当和谐发展小组探讨：明确人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的，人类的一切活动必需敬重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任爱护好珍稀、濒危的现代类人猿。教化学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透爱护珍稀、濒危动物的情感教化。　










七年级生物下册《人类的起源和发展》导学案






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