《谁的本领大》教案3篇 谁的本领大故事教案.docx

《谁的本领大》教案3篇 谁的本领大故事教案
活动设计背景
　　最近，我班的小挚友在数学活动中相识了圆形和方形，并按老师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发觉了许多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！
　　这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。
　　太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”
　　
　　教学目标：
　　1、学****本课5个生字，会用“觉得”造句。


　　2、理解课文，懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地相识自己，看待别人。
　　3、分角色朗读课文。
　　教学重点：
　　识记生字，理解课文。
　　课前打算：
　　1、自学生字词，熟读课文。
　　2、生字卡片，重点句子小黑板。
　　3、图片投影。
　　教学过程：
　　一、复****检查
　　1、认读词语。
　　本事遇到正好剧烈脱下难过挂帆推着
　　2、听说训练。
　　有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。
　　（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的相识状况和娴熟程度，以便在本堂课的生字教学中引起留意。）
　　二、学****课文
　　1、谈话激趣：原委是谁的本事大呢？风和太阳谁也不愿让谁，确定比试一下。小挚友中有谁情愿做公正的小裁判，来评判一下呢？


　　2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？
　　3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本事大？为什么？
　　（争当小裁判，是小挚友特别感爱好的，怎样才能做公正的裁判呢？这须要肯定的“专业学问”——熟知本课内容，这样就激发了学生细致阅读课文的爱好。）
　　4、组织沟通。
　　⑴、第一次竞赛：脱下孩子的外衣
　　①说说“那还不简单”、“谁知”是什么意思？
　　②练****用“觉得”说话。
　　③分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？
　　⑵、其次次竞赛：让船走得快
　　①说说“这有什么难的”是什么意思？
　　②理解“得意”、“惊异”，留意说话语气。
　　③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”
　　④分角色朗读其次次竞赛的经过。想一想：听了风的话，
　　太阳会怎样回答呢？
　　（在学生沟通的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深化理解课文。特殊是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）


　　（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？
　　（能作为公正的'裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得傲慢的事，因而文章所要说明的道理也不须要老师去强加给学生了。）
　　（4）、你能读准下面的“一”字吗？
　　一天一个一起一样一条
　　（俗话说****惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中驾驭“一”的读法。）
　　三、识字写字
　　1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。
　　2、汇报识记，练****组词。
　　3、描红临写。
《谁的本事大》教案3
　　教学目标：
　　1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
　　2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。


　　2、能理解课文中蕴涵的意思。
　　第一课时
　　一、导入。
　　1、板书：谁的本事大。
　　2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）
　　3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）
　　二、初步朗读课文，学****字词，朗读课文。
　　1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文）
　　2、学****生字
　　（1）、出示带拼音的生字。请小挚友自己去相识自己的新挚友？（学