高中生物教学总结.docx

高中生物教学(jiāo xué)总结
高中生物教学(jiāo xué)总结
高中生物教学(jiāo xué)总结
2022年1月20日曹小菊
本学期我担任(dānrèn)高一能力。
扩展阅读：
高中生物新课程教学心得
高中生物新课程教学心得
新一轮根底教育改革正在全国顺利推进，这次改革是一次课程标准的重大调整，也是我国根底教育思想的重大变革。在这次改革中，倡导研究性学****自主学****合作学****参与式学****等多种学****方法，其目的都是为了提高教学效率，使学生获得更多、更深刻的知识。下面我就结合自己两个月来实践新课程的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会和对看法，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
１教学理念的更新
多年来，在应试教育思想的影响下，生物学教学与其他学科一样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识、获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。事实上，教师并不只是知识的传授者，还应是学生


开展的引导者和促进者，知识只是培养学生科学素质的一种载体。新教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。例如，新教材中补充了大量生物学家探究生物科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外，大量的“课外读〞和“研究性学****对于拓展学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的根底，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无的，它是课堂教学的重要组成局部，对于培养学生的科学素质及可持续开展能力有着重要意义。因此，生物学教师必须更新观念，转变角色，尽快跟上教学改革的步伐。２工作重心的转移
过去，教师只重视知识的传授，学生在教师的控制和监督下学****学生的情感、意志、性格和兴趣等方面不太受到教师的关注，教学的内容、方法、进程都由教师制定，学生只是被动地接受，学生对这种陈旧的教学方式感到厌烦和无奈。而新教材强调师生间的相互了解和相互影响，强调教师对学生学****兴趣和信心的鼓励和鼓舞。而要适应这一转变，即教师由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，其工作重心也应作相应的转移，主要表现在以下３个方面：第一，教师要帮助学生确立适当的学****目标，并确认和协调到达目标的最正确途径，指导学生形成良好的学********惯，掌握有效的学****策略，从而开展学生的综合能力。例如，调查当地的农田、河流生态系统中生物的种类、分布、相互关系以及环境污染情况的研究性课题，让学生在教师的引导下，通过开展实地考察、调查研究、搜集资料等工作，了解和总结两大生态系统的特点，对于如何使生态系统更和谐地


开展，更好地为人类效劳提出合理化的建议，通过讨论或报告会的形式进行总结和交流，这样就使学生的知识和能力在研究性学****过程中得到开展和提高。
第二，教师要努力创立一个富有接纳性、支持性的宽松课堂气氛，与学生一起探索真理，尊重学生的劳动成果，分享他们的情感体验和成功喜悦，善于发现和表扬学生的优点，给予他们发奋向上的动力。第三，教师对新教材的理解和对生命科学的热爱，可以通过语言、情感的表达而发散，使学生逐渐产生共鸣，从而充分调动学生学****的积极性和主动性。
总之，教师工作重心的转移要有助于学生积极地参与，发挥他们的主观能动性和创造性；要有助于全面调动学生的各种非智力因素，为学生创造一个更大的开展空间。３教学模式的创新
教师在以往教学中往往倾向于采用“结构化〞“封闭式〞的教学模式，甚至完全在教师的监督和控制下开展教学活动，学生的创新潜能得不到充分发挥。在新课程标准下，教师那么更多地采用“非结构化〞“开放式〞的教学模式，课堂设计的空间很大，学生参与教学活动更加频繁，甚至可能会碰到一些意想不到的情况，这对教师是一种考验，要求教师必须具备渊博的知识和机智灵活的应变能力，才能使教学形式多样、教学气氛活泼，才能获得满意的教学效果。如研究性学****探究性教学、多媒体网络教学等模式，师生之间的互动性较强，学生参与的热情较高，教师预先要有充分的估计和准备，才能在课堂上应变自如，使学生在课堂上不仅获得了知识，还有助于培养他们的创新精神和实践能力，增强克服困难的信心和勇气，这是传统教学模式完全做不到的。


当然，我们也不能完全否认传统的教学模式，它也有许多成功和优秀的