《二氧化碳和一氧化碳》教学设计.doc

《二氧化碳和一氧化碳》教学设计
张金锋 一、 教学目标
⒈知识与技能
⑴认识二氧化碳的用途,了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用。
⑵认识二氧化碳的物理性质和化学性质。
⑶培养学生的观察能力《二氧化碳和一氧化碳》教学设计
张金锋 一、 教学目标
⒈知识与技能
⑴认识二氧化碳的用途,了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用。
⑵认识二氧化碳的物理性质和化学性质。
⑶培养学生的观察能力、表达能力和实验设计能力。
⑷初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
⒉过程与方法
⑴初步学会运用观察和实验的方法获取信息并验证信息。
⑵通过设计实验提高学生解决实际问题的能力。
⒊情感态度和价值观
通过亲身经历和体验科学探究活动,提高学****化学的兴趣,增进对科学的理解,并有意识的运用科学探究的方法解决遇到的问题。
二、重点和难点
学****重点:认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质
学****难点:运用观察、实验等方法获取信息,并对获取的信息进行加工
三、 教学过程
[教师活动]%,自然界中如果没有二氧化碳会怎样呢?展示图片“二氧化碳在自然界中的循环图”。
[设计意图]在自然课和生物课里学到的植物的光合作用、动植物的呼吸作用等知识基础上,启迪学生的思路,引导他们充分认识二氧化碳对自然生命活动的重要性,调动学生学****二氧化碳性质的愿望。
[学生活动]看图,简述二氧化碳对自然界中生命活动的重要性。
[设计意图]培养学生准确、清楚的表达自己观点的能力。 [创设情境]请同学们观看一段录像:二氧化碳灭火、植物的光合作用、温室肥料、碳酸饮料等。
[设计意图]通过二氧化碳的用途,为学****二氧化碳具有哪些性质制造悬念。
1、制取二氧化碳并观察现象
[师生互动]完成实验6-3,提醒学生注意观察现象。
[学生活动]根据现象总结二氧化碳的性质。
[教师活动] 演示实验6-4,提醒学生注意观察现象。
[学生活动]叙述观察到的现象,总结获取的信息:二氧化碳的密度比空气的密度大,也能说明一般条件下,二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
[设计意图]提高学生学****的兴趣,培养观察能力和获取信息的能力。
[思考问题]大家想一想还有哪些方法可以证明二氧化碳的密度比空气密度大呢?
2、二氧化碳与水反应
[师生活动]指导学生完成实验6-5。
[学生活动] ①观察实验现象,分析产生该现象的原因。②通过实验6-3、6-4、6-5和所学知识完成下表:

[教师活动]取一朵用石蕊溶液染成的紫色的干燥小花,喷上实验6-5中溶有二氧化碳的水。
[师生互动]观察现象,提出疑问:让石蕊试液变红的物质是什么呢?
[教师活动]另取两朵用石蕊溶液染成的紫色的干燥小花,第一朵喷上稀醋酸,第二朵喷上稀盐酸,
[学生活动]观察现象,分析得出结论:酸溶液能使紫色的石蕊变成红色。
[问题情景] 溶有二氧化碳的水也能使紫色的石蕊变