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影视资源进课堂实践思索分析.docx


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影视资源进课堂实践思考分析

  摘要:本文以《流浪地球》为例思考影视资源如何有效地进入初中语文课堂。把电影引入语文课堂,旨在以爱好带动学****培养学生的高阶思维能力。为充足运用教学资源,可采用“以点带面”的教学方略,以一部电影带动一系列有关文本的教学。在具体的教学活动中,教学设计要以目的为导向,不能偏重于形式,把措施作为教学活动的起点,高阶思维能力的培养作为教学活动的重难点,知识的迁移作为教学活动的延续。
  核心词:流浪地球;以点带面;爱好;高阶思维 课标鼓励教师高度注重课外学****资源的开发和运用,重大事件、影视广播等所有可以成为课外学****资源。中学生爱慕追踪社会热点,把时代元素注入课堂,语文课堂自然就会生动起来。影视离不开文学,相较于其他社会热点,进入语文课堂更有优势。影视作品又比文字更为直观,更能吸引学生爱好。有关学者和诸多一线教师也早已关注到了影视作品的价值,把影视作品作为教材解读的辅助资料,对影视资源进课堂的价值和意义做了全方位的论述。本文则以《流浪地球》为例,尝试把精选的影视作品自身作为教材,思考影视作品如何有效地进入中学语文课堂。今年横空出世的科幻大片《流浪地球》成为现象级爆款,既有欣赏性、趣味性,又适合初中生欣赏。电影改编自刘慈欣的中篇科幻故事,原著故事两万字左右,初中生能在一小时内读完。刘慈欣的短篇科幻故事《带上她的眼睛》也入选人教版七年级下册第六单元教材。本单元核心选择探险和科幻方面的文章。本册的名著导读是凡尔纳的长篇科幻故事《海底两万里》。鉴于这部电影的科幻属性,我们完全可以进行资源整合,以一部电影带动一系列文本阅读,“以点带面”,形成一种科幻故事教学体系。对电影《流浪地球》进课堂的思考,有北京的周群教师等同行珠玉在前,具有方向性和指引性。笔者则从具体的教学过程入手,给人们提供经验教训。这样一种综合性的课程,涉及了一部电影,和长、中、短三篇故事。笔者从学生的爱好点入手,把电影《流浪地球》作为核心研讨对象,原著故事用来补充阐明及拓展引申。故事《带上她的眼睛》《海底两万里》交给学生自学,一来锻炼学生知识和措施的迁移能力,二来学生的自学成果也可作为形成性评价的参照之一,协助教师改善和完善教学活动。
  一 一. 措施——— 教学活动的起点 一切的教学起点就从电影生发,教学之初,笔者让学生运用周末时间观影、阅读原著故事并初步思考。在这里借鉴了北京景山学校周群教师出的一组有关题目:1.接下来我们要进行《流浪地球》故事和电影的班级研讨会,讨论哪些问题会比较故意思和故意义?
  请写下你的建议。2.科幻故事的内核仍然是对人性的观测和思考。你觉得故事或电影中哪些情节给你的印象深刻,简述一二,并说说因素。3.比较《流浪地球》的故事和电影,它们之间有哪些异同?制作一张表格,尽量详尽地罗列出来。想一想,《流浪地球》的故事和电影,你更爱慕哪个?为什么?学生初次接触这种作业形式,又是在周末完毕观影、阅读和思考,完毕质量差强人意。笔者反思,限于学情,为了尽量避免学生产生看电影就是完毕作业的悲观想法,一开始要尽量地减少文字任务,至少要达到引起爱好的目的。也可以选择分层次部署作业,把第一小题作为必答题,后两题作为选答题,让学生自由选择。至于原著阅读,可运用课堂展开,带领学生实践迅速阅读的措施。鉴于教学目的和学生的题目完毕状况,笔者在第一次课

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  • 上传人梅花书斋
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  • 时间2022-06-22