教育心理学 第四章 技能的形成与培养.docx

第四章技能的形成与培养
一、不定项选择题
1、 操作技能的特点是（）。
A、观念性B、客观性C、外显性D、简缩性E、展开性
2、 下列属于操作技能的培训要求的有（）。
A、记忆B、准确地示范与讲解C、必要而适当的练****D、充分而有效段****得的动作固定，并一体 化称为（）。
A、操作模仿B、操作整合C、操作熟练D、原型定向E、原型内化
30、 技能的基本特点是（）。
A、技能是通过遗传获得的B、技能是通过学****或练****而形成的，不 同于本能行为C、技能是由一系列动作及执行方式构成的D、技能是 通过系统的学****与教学而形成的E、技能中的各动作要素及其执行顺 序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的****惯动作
31、 操作技能的培训要求有（）。
A、准确地示范与讲解B、必要而适当的练****C、充分而有效的反馈D、 建立稳定清晰的动觉E、正确使用言语
32、 低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属 于（）。
A、物质活动B、物质化活动C、外部言语活动D、内部言语活动E、 活动的定向
33、 低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加、减运算，属于（）。
A、物质活动B、物质化活动C、外部言语活动D、内部言语活动E、 活动的定向
34、 要了解问题的结构即起始状态、要达到的目的状态、从起始状态 到目标状态所需要的步骤、算子属于安德森心智形成三阶段论中的
（）。
A、认知阶段B、联结阶段。、自动化阶段D、评价阶段E、定向阶段
35、学****者应用具体的方法来解决问题，主要表现在把某一领域的描
述性知识转化为程序性知识属于安德森心智技能形成三阶段论中的
（）。
A、认知阶段B、联结阶段。、自动化阶段D、评价阶段E、定向阶段
36、 个体获得了大量的法则并完善这些法则，操作某一技能所需的认
知投入较小，且不易受到干扰属于安德森心智技能形成三阶段论中的
（）。
A、认知阶段B、联结阶段。、自动化阶段D、评价阶段E、定向阶段
37、 安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（ ）。
A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段。、自动化阶段
38、 下列技能属于心智技能的是（ ）。
A、运动技能B、阅读技能C、运算技能D、记忆技能E、智力技能
39、 （）即操作者自身以外的人和事给与的反馈，有时也称结果
知识。
A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈
40、 （）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相
当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。
A、原型内化 B、原型模拟 C、原型定向 D、原型操作
41、 言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作
阶段，其作用是（ ）。
A、标志动作并组织活动的进行 B、巩固与进一步概括动作表象
C、外部言语转化为内部言语 D、改变动作方向
42、 以下属于内部反馈的是（ ）。
A、视听觉获得的反馈信息 B、教师给予的反馈
C、看录像得到的反馈 D、计算机给予的反馈
43、个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试作出某种动作行为 属于（）。
A、操作熟练B、操作整合C、操作模仿D、操作定向
44、 心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（ ）。
A、观念性B、内潜性C、简缩性D、整体性E、展开性
45、 20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗
透，终于找到了确立心智技能操作原型的（ ）
入、心理模拟法B、检验修正模型。、探究合作法D、实验控制法
46、 一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，
这主要属于智力技能形成的（ ）。
A、物质活动或物质化活动阶段B、出声的外部言语阶段C、无声的外 部言语阶段D、内部言语阶段
47、 下列不属于动作技能的例子是：（）
A、婴幼儿叫“ma ma” B、在教练指导下缓慢地进行深呼吸运动
C、走楼梯 D、吞咽食物
48、 连续的动作技能的例子是：（）
A、打开收音机 B、草书C、实弹射击 D、跑动跳远
49、 开放的动作技能的例子是：（）
A、做广播体操 B、排球中的扣球动作
C、三大步上篮 D、引体向上
50、实心球的原地练****有4种方法：前抛练****后抛练****下抛练****双脚夹抛球练****在进行实心球的原地练****时，合适的练****形式 是：（）
A、整体练****B、部分练****C、随机练****D、区组练****br/>51、 下面是反馈的例子，请指出其中增补的反馈：（）
A、小学生对老师说，他写字时手很酸痛 B、教练对运动员说，“请 告诉我，你的防护帽是否太紧？ 〃 C、妻子对丈夫说，“你拿刀的方 式不对〃 D、老师告诉学生，“两手侧平举时你的手举得太低〃
52、 智力技能形成的三个阶段依次是（）
A、 原型定