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第六章《实数》导学案
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有序数对
知识与技术：
① 经过丰富的实例认识有序数对，感觉它在确立点的地点中的作用。
教
② 《实数》导学案
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这类由两个数如（ 2,3 ）构成的表示某一详细地点
的 , 我们就称之为数对 .
请在教室找到以下表用数对表示的同学地点。
帮助学生理
解，经过实
解“有序”
的必需性，
重申数学的
严实性，从
商定：列数在前，排数在后
而打破本节
察看数对，你发现了什么 ?
课的难点。
数对是有次序的！
有序数对：有次序的两个数 a 与 b 构成的数对叫
做有序数对。记作：（ a ， b ）
用有序数对来确立平面上物体的地点。
注意（ 1）两数中间有“，”两边有括号。
2）数对（ a， b）与（ b， a）含义不一样。通知
请以下座位的同学今日下学后参加数学议论：
(1,5) ，(5,1) ，(2,4) ，(4,2) ，(3,3) ，(7,3)
如图，甲地表示 2 街与 5 巷的十字路口，乙地表示 5 街与 2 巷的十字路口， 假如用 (2,5)
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表示甲地的地点， 那么“ (2,5) → (3,5)
→ (4,5)
→ (5,5)
→ (5,4)
→ (5,3) →(5,2)
”表示从甲
地到乙地的一种路线，请您用有序数对写出另
１种从甲地到乙地的路线
这是某班几个同学写出来的几个有序数对，
哪些同
学写对了？
A（3、5）B
（ x， y）
小 试
4
， 6
D
（ a b ）
学生剖析思路，
C
牛刀
（ b， 9）F
[6, 7]
并写出解答过
E
想想
说一说
程。小组互相检
你能用有序数对说一说你的好朋友的地点吗？
查错误
比如：我的好朋友是（ 2,3 ），该好朋友立刻起
立。

实时纠正学
生常有的书
写错误，正
确运用数学
语言，培育
学生解题认
真规范的****br/>惯决问题。
第六章《实数》导学案
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第