浅谈小学生的数感培养.doc

-1- 浅谈小学生的数感培养姓名:王秀丽通讯地址:云南省耿马县孟定镇下城国门小学( 677506 ) 电话: ********** [摘要]:数在人们生活中非常重要,可以用来表达和交流,帮助人们认识身边的事物,还可以帮助人们解决生活中的问题。培养学生的数感离不开学生的生活经验,教师要引导学生细心观察身边的具体事物,感受数的存在和应用价值, 只有实践操作, 把所学的知识与实践联系起来, 才能真正理解和感悟数学知识, 增强数感,培养数学应用能力。[关词键]:数感数感培养“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境的数量关系。”【1 】所谓数感就是理解数的意义,知道数字之间的联系,分辨数的大小,能用数字来表示数量, 能为解答问题而选择适当的算法,利用估计对结果的合理性作出判断。数感是建立在明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础上,将数学与现实问题建立联系的桥梁。如何培养学生的数感呢?我认为应从以下几方面入手: 一、在生活体验中建立数感我们知道,数学来源于生活。培养学生的数感离不开学生的生活经验,数学知识比较抽象,许多学生对数都不能很好地建立表象,更不能真正地理解数的内涵。儿童对数的感悟离不开具体的情境,所以,教学时,要从学生的生活经验入手,创设与学生生活环境、知识背景相关的生活情境,让学生在自己熟悉而又愉悦的具体生活情境中获得良好的数学体验,使学生产生情感共鸣,感受到数的存在,体验到数学就在我们的身边,从而使学生真正理解数的意义,建立和培养学生的数感。-2- 例如:义务教育教科书(数学)一年级上册,学****1—5的认识”中,教学认识“1”时,先让学生观察“农家小院”情境图,说一说图中有哪些人和物, 各有多少个。当学生说出图中有“1位老奶奶、1只小狗”时,教师告诉学生, 1位老奶奶、1只小狗都可以用数“1”来表示。现实生活中,还有很多用“1”来表示的事物,请大家说一说。学生列举出: 1颗糖、 1个苹果、 1本书、 1捆小棒、一个班等等,然后让学生拿出一根小棒,随后引导学生理解“1”可以表示1个个体,也可以表示这类个体的 1个集合;可以表示很大的物体,也可表示很小的物体。学生体验到数就在生活中。二、在细心观察中建立数感数学是思维的体操,观察是思维的触角,是学生认识事物的基础,是形成和发现数学知识的基本方法之一。在教学中,教师要引导学生细心观察身边的具体事物,感受数的存在和应用价值,从而建立数感。例如教学“0”时,我让学生说一说生活中那里见过“0”,学生争先恐后的回答:“电话上有 0”、“手机上有 0”、“尺子上有 0”、“车牌上有 0”……,学生能感受到“0”表示什么也没有,但是, 如果在电话上、手机上就表示一个号码,在尺子上表示起点。又如教学二年级下册“万以内数的认识”时,我让学生说说自己身边的数、生活中用到的数。同学们很快说出自己书包多少元一个,妈妈买一台电视要多少钱,买一个空调要多少元,自己家的电话上有数字, 到商场购物时,各种商品的价钱等等都是数。学生在观察中体会到了数的含义,感受到数学知识就在我们身边,生活中到处都充满了数学知识。三、在操作体验中增强数感“学生学****应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学****外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学****数学的