四数高效课堂下册教案.doc

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第 1 课时
主备人：
授课
年级
四年级
学科
数学
主题
《加法交换律》
任课
教师
课型
问题解决课
课时
1课时
上课日期
教
1、填空。
（1）两个（ ）交换位置，（ ）不变，这叫做加法（ ）。
（2）300+600=（ ）=（ ）
（3）（ ）+65=（ ）+35
（4）△+（ ）=□+（ ）
2、通过预****你有哪些收获与困惑，请与大家分享一下。
（1）、我的收获是：
（2）、我的问题是：
（3）、我的小组生成的问题是：
自我评价 家长评价 小组评价 教师评价
课中----合作探究
各位同学：请根据自己预****内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。
问题一：什么叫加法交换律？
问题二：你能用自己喜欢的方法表示加法交换律吗？试试看！。
问题三：在以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律 ？
自我评价： 学科长评价：
课后----拓展延伸

1、你能在括号里填上合适的数吗？试试看吧。
（1）230+420=（ ）+（ ）
（2）（ ）+600=（ ）+37
（3）257+（ ）=474+257
（4）( )+55=55+420
（5）a+15=( )+( )
（6）( )+65=( )+35
5
2、仔细看一看，下面的算是符合加法交换律吗？
（1）270+380=380+270
（2）b+800=800+b
（3）❀+※=※+❀
3、运用加法交换律，你能写几个算式？写写试试吧。
25+49+75=（ ）+（ ）+（ ）


4、简便计算
56+37+44 240+876+760
自我评价： 同伴评价： 教师评价：
第 2 课时
主备人：王万军
授课
年级
四年级
学科
数学
主题
《加法结合律》
任课
教师
课型
问题解决课
课时
1课时
上课日期
教 材分 析
加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的，是继加法交换律之后的加法第二个运算定律，学好加法结合律，对于加法的简便运算，提高计算速度和准确程度很有帮助。
由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上，归纳概括出来的，同加法交换律相比比较抽象，因此我在设计时，注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。这样从具体到抽象，符合学生认知规律，不仅能够分散教学难点，而且能突出教学重点，解决了教学关键，更重要的是充分发挥了学生学****的主动性和能动性。
学 情分 析
学生往往会按照运算顺序进行计算，教师要巧妙地引导学生比较两种算法得出结论，发现结果相同，用等号把算式连起来。
教 学
目 标
1、知识与技能：理解并掌握加法结合律。
2、过程与方法：使学生经历探索加法结合律的过程。
3、情感、态度和价值观：对学生进行：计提问题分析“的辩证唯物主义教育。
重 点
难 点
重点：使学生理解并掌握加法结合律。
难点：加法结合律的推导。
关 键
问 题
理解并掌握加法结合律
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教 学
方 法
1、小组合作学****br/>2、六字诀展示
3、问题训练评价法