抓好电工实习教学　提高学生实践能力.doc

1 抓好电工实****教学提高学生实践能力[摘要] 中职教育是就业的教育,是培养学生动手能力的教育。为了提高学生的实践操作能力, 本文从加强学生兴趣、目标激励、严格要求、注重****惯等方面做了一些有益的尝试,收到了较好的效果。[ 关键词] 电工兴趣目标激励平分标准****惯培养维修电工专业理论课面广、内容深。要使职高学生较好地掌握其内容, 做到知识和能力兼顾, 除了学好基本理论外,加强实****教学尤为关键。(一) 加强兴趣培养及引导帮助学生树立信心俗语说,“兴趣是最好的老师”。职高生一入校, 对专业的认识几乎一无所知, 这是培养学生的兴趣的良机, 不妨从课外辅导入手。 1. 建立电工制作和维修兴趣小组, 通过制作简单的电路( 如声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等), 培养学生的兴趣。制作内容要从简单到复杂,从知识性到创造性。制作时,注 2 意选择电路, 充分考虑趣味性和实用性, 提高学生制作兴趣。对于出现的故障, 教师要和学生一起分析, 找出故障产生的原因, 提高学生的维修技巧。制作结束时, 可把产品拿到校橱窗进行展示,树立其榜样,产生良性效应。 2. 可引导学生阅读一些相关的报纸、杂志, 开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索相关网页, 了解维修电工行业发展情况及专业发展有关知识,拓宽其知识面,培养学生的创新能力。 3. 在维修教学实践中, 可鼓励学生从身边的小电器维修入手,学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累,可鼓励学生到校外进行义务维修, 提高其维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣, 有利于提高学生的学****积极性。 4. 教师起好示范作用,多参加一些有益的维修活动,提高自己的专业水平,向学生阐述自己的心得体会, 学生的兴趣和信心就更能持久保持。(二) 目标教育与激励机制相结合,端正学生心态“没有压力就没有动力”, 所以对学生进行实践能力培养时, 要加强目标教育。学生有了压力, 就会产生动力, 促使学生变要我学为我要学。初次接触实****存在着对电的惧怕 3 心理。这时, 作为教师应加强引导, 除对学生进行必要的安全教育外, 应鼓励学生多动手。对每次实****工艺突出的学生, 让其组装的线路作为下一次同学实****的工艺样板, 在学生中树立榜样, 这对工艺差的学生是一种较好的教育; 另一方面, 要注意疏导部分学生的“冒进”思想,指导他们循序渐进地进行实践操作的训练,不可贪多求快,发生危害事故。我们可把整个实****教育目标分为四个阶段。第一阶段, 把对元件的识别和熟悉作为重点, 主要要求学生熟悉元件各部分的作用, 在此基础上可让学生对某些有故障的元件进行维修和保养, 进一步熟悉各元件作用。第二阶段, 目标定位在对线路原理和对布线图的熟悉。教师先对要实****的内容原理进行复****然后在课堂上引导学生画出布线图, 这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接, 当真正动手实****时心中有数,也可让学生用软线在线路板上装接来进一步熟悉。第三阶段,目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后, 着重强调学生的工艺要求, 教师先对一些接线基本要求进行强化, 然后在线路板上进行装接, 逐步提高接线质量和工艺要求, 可结合评分标准进行强化。第四阶段, 重在掌握和提高。综上所述,学生既明确各阶段目标,又分解实****难度, 既能树立学生自信,又能有的放矢,有利于提高实****效率。(三)设立评分标准和严格要求相统一