中学物理教育与素质教育.doc

1 中学物理教育与素质教育中学物理教育与素质教育物理学是一门应用性极强的学科, 没有物理学就不会有我们今天的文明生活, 没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活, 它的发展为人类创造了巨大的物质财富, 推动了人类文明进程的发展, 显示了科学的巨大力量。在学****物理过程中, 让学生了解现代科学技术的成就。所以, 学****一定的物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提条件, 也是适应现代社会的必要条件。一、在学****物理的过程中培养学生的科学态度物理学的最大特点就是以实验为基础, 从实验出发,寻找规律, 再用实验去验证结论。所以, 它要求学生必须以科学严谨的态度去对待, 实事求是, 不靠主观臆断去猜测、捏造。当然, 在这个方面, 教师的作用也是不可忽视的, 首先对于教师的演示实验, 必须作到在能排除干扰的情况下, 尽量做到位,而不是随意性的一带而过, 或者将某一次的失误说成是实验条件的不是, 这样的话不能说服学生, 从而传递给学生一种意识: 物理上的规律有时候也是不严格的。一般来说, 在中学阶段所做的实验基本都是定性的研究 2 物理量间的关系的。定性分析也是一种极其重要的科学方法, 定性和半定量化的方法的运用, 可使我们抓住物理问题的本质, 而不是一下子就陷入对细枝末节的探讨。过度的定量化, 容易使学生迷失在各种形式的数学推演和运算之中, 而伤失了对丰富而生动的物理本质的认识和理解, 过度的定量化,使物理更为抽象难懂, 更容易使学生伤失学****物理的兴趣和信心, 这些都是与我们物理教学目的的本意背道而驰的。实际上在许多情况下, 定性方法比定量方法更为有效, 而且定性和半定量化分析方法的应用对于物理思维能力的提高、科学素养的培养具有更为深刻的意义。一般来讲, 定性分析有利于物理问题的解决。很多科学工作者在解决物理问题时总是先理解题意, 定性地分析物理过程及其特征, 定性地考虑多个不同的求解途径和可能的结果, 最后才选择合适的方法、途径去解题。所以, 在演示完定性研究的实验之后, 及在得出关系式前, 还应和学生说明, 得到这个关系式并非就是这个实验, 而是设计更严密的实验多次实验最终得到。这样, 学生也会逐渐形成一种意识: 要做研究, 必须严格、一丝不苟, 尊重客观事实, 来不得半点虚假。二、在学****物理的过程中培养学生的合作意识在学****物理的过程中, 学生亲自做实验也是很重要的一部分, 在此过程中也在锻炼学生的素质, 那就是学会人与人之间的合作, 当然提高了动手能力也是一个很重要的目的, 让每 3 位学生都体会到各个位置的重要性和不可分割性。将来他们所要踏入的这个社会就是一个需要人与人合作的社会。在合作的过程中同时会使学生养成一种强烈的责任感, 这也是作为一个合格的现代化人必须具备的素质之一。三、在学****物理的过程中培养学生思考问题的****惯用科学的方法在物理课程中, 强调的就是认真观察, 在观察事物时,不带任何的主观色彩, 而是以自然观察的方法以及用实验来观察的方法。物理学理论的建立一般都遵循着这样一个途径: 观察实验( 广义的) 、进行假设、设计实验验证假设、总结理论、通过广泛的实践验证理论在其他领域, 大到科学理论的建立, 小到台灯、自行车故障的排除, 基本途径都是相似的, 有意识地沿着这样的途径去思考问题, 寻求解决的方法, 是一种重要的能力。我们的物理课程一直坚持对学