人美小学美术五下第4课让色彩动起来教案.doc

《让色彩动起来》教学设计
学****领域
造型•表现
教学年级
五年级
内容分析
本课的教学内容是第四课学****的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学****内容，是色彩系 列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈•德兰，课文中所出现的《查《让色彩动起来》教学设计
学****领域
造型•表现
教学年级
五年级
内容分析
本课的教学内容是第四课学****的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学****内容，是色彩系 列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈•德兰，课文中所出现的《查灵克罗斯大桥》这幅 名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在 动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创 作的灵感。
学生分析
在学生对《色彩的对比》的学****后，对本课的安德烈•德兰《查灵克罗斯大桥》的欣赏会更容 易，对运用对比色彩进行创作有
教学目标
知识与技能：学****和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对 比完成一副有动感的作业。
过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学****活动的兴趣。
教学重点
如何用色彩的对比关系表现动感。
教学难点
对比色的运用以及画面动感的表现。
课前准备
教学课件、绘画工具、材料。
教学过程
一、引入一启动情智
比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用彩色纸张拼贴作品《跳动的旋律》。
交流合作的成果，比一比谁运用的对比色最多、谁的画面表现的动感最强。
［设计意图］以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩对比”知识的掌握情况，通过比较合作 的作品，巩固本课的知识点，并引入欣赏名作。
二、 感悟一生成情智
欣赏：请学生欣赏安德烈•德兰《查灵克罗斯大桥》。
出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。
（A图：原作B图：利用修图软件修改成色调平和的画面）
两个画面给你的感觉是怎么样的？
画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？
你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？
老师小结。
［设计意图］老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。让学生在创设的环境中激发学****的 兴趣和愉悦的心情。
三、 创作一展现情智
参考课本的学生作品：利用水粉颜料表现一个跳动的画面。
尝试：A：在彩色的卡纸上表现《跳动的旋律》。
B：自己选择一个主题进行创作。
老师巡视辅导，对优秀的作品进行适时的表扬，对个别的作品进行即时的修改。
［设计意图］从小组合作到个人表现、从色纸拼贴到颜料绘画，难度逐渐增加，既能循序渐进， 又能有效地调动学生的积极性。
四、 交流一发展情智
学生为自己喜欢的作品进行介绍、或评价其他同学的作品，说说为什么喜欢。
老师作出适当的补充和点评。
［设计意图］培养学生对作品的评价能力，在欣赏与比较中体验成功的喜悦。
五、 拓展一延续情智
请学生在课后查找更多关于安德烈•德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解， 丰富自己的美术涵养。
课题
让色彩动起来
设计者
韩华
领域
造型表现
课时
2课时
教学
准备
教师
教材，静物图片
学生