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我与地坛教案.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 我与地坛(节选) 1 .能够说出作者残疾后在地坛的启示下对生命产生的新理解、新感悟。 2 .能够抓住关键句,品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。 3 .深入理解母爱的深沉、伟大和悲苦,进而领悟生命的真谛。 4 .学****双线交织、结构全篇的写法,并能运用这一手法进行****作训练。 1. 连线作者史铁生(1951 — 2010) , 原籍河北涿县, 生于北京。中国当代作家。代表作品有短篇小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》, 长篇小说《务虚笔记》,散文《我与地坛》。 2. 探寻背景作者在遭遇命运巨大打击的可怕境遇中, 经历了狂躁怨恨、悲观沉沦、痛苦反省之后, 在地坛——大地母亲宁静温暖的怀抱里, 通过深沉的哲理思考, 参透了生命的真谛, 彻悟了人生的意义, 完成了一 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 次最艰难的思想飞跃, 从而使自己的人生观升华到“珍爱生命, 珍爱生活”的新境界。而地坛在其间对作者来说, 既是一个循循善诱的启示者, 又是一个客观公正的见证人。从这个意义上说, 史铁生正是通过《我与地坛》陈述了他对生命的思考。《我与地坛》写于 1989 年 5月, 全文 13 000 余字, 共分 7 个部分, 从方方面面写了作者自己跟地坛的关系, 其中主要内容是对人生的思考。以第一、二部分最为重要, 为其纲领性核心。课文选录的正是这两部分。 1. 识字注音(1) 重点字坍圮.. ()祈. 求()灼. 烈() 祷. 告()撅. ()亘. 古不变() 窸窣.. ()猝. 然()颓. 墙() 恪. 守() (2) 多音字 2. 字形辨认 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 3. 词语释义(1) 声 名狼藉: ____________________________________________________ (2) 急 于求成: _____________________________________________________ (3) 专 心致志: _____________________________________________________ (4) 历 尽沧桑: _____________________________________________________ (5) 窸 窸窣窣: ______________________________________________________ 4. 词义辨析(1) 保障· 保证辨析:同:两者都有“保护,使不受破坏”之意。异: “保障”多指保护( 生命、财产、权利等) ,使不受侵犯和破坏。“保证”是指担保; 担保做到; 或作名词, 作为担保的事物。“保证”适用的范围更广一些。判断正误: ①现代化的经济社会要求有现代化的水利作为支撑, . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 而现代化的水利基础设施必将成为发展现代化经济社会的有力保障.. 。()②该中心在春节期间周密制订了 10 余种应急预案, 保证.. 了“天宫”一号长管任务的顺利实施。() (2) 反应· 反映辨析:同:都指一事物受另一事物的影响而产生的相应的活动。异: “反应”指事情引起的意见、态度或行动,带有被动色彩。名词。如: 对他的发言, 群众反应冷淡。“反映”则指主体把客观存在的情况( 包括言论、意见或某种带有规律性的东西) 原封不动地表现出来。动词。如:向上级反映群众意见。判断正误:①罗马一家分类广告杂志今天刊登的一则篇幅很小的广告引起了人们的强烈反映.. 。()②幸福指数虽然是一个针对个人幸福的指标, 但它可以反应.. 出社会矛盾和社会问题。() (3) 祈求· 乞求辨析:同:两词都有“请求”之意。异: “祈求”是恳切地希望或请求。多指精神方面的心理活动。“乞求”是请求给予。多指要求物质方面的施舍, 也用于请求别人的宽恕等。判断正误:①春节期间的庆祝活动极为丰富多样, 有舞狮、耍龙的,也有踩高跷、跑旱船的。有些地区人们沿袭过去祭祖敬神活动, . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 祈求.. 新的一年风调雨顺,平安、丰收。() ②我从不乞求.. 任何人的宽恕, 因为我知道, 有一种惩罚, 叫做不可饶恕。() (4) 身临其境· 设身处地辨析:同:二者都有“达到某种境地”之意。异: “身临其境”指亲