高职德育创新的思考与实践.doc

1 高职德育创新的思考与实践人格教育, 主要包括上进心、责任心、诚实守信等。培养学生做“四有”新人,有奋斗目标,对国家、社会、集体、他人、自己和家庭高度负责的态度,认真改造职责,诚实守信, 是市场经济条件下维系各种经济关系的基本要求和法则, 建立和完善社会主义市场经济需要建立全社会的信任和信用、信誉制度, 现代人以“信”为本,高职德育更需要将其作为学生的基本道德要求。高职德育教育手段、途径的创新, 就是利用现代科技手段, 供助于互联网的快速、便捷、信息量大等优势, 营造德育氛围,借助于社会各种德育资源,对学生进行全员、全程、全方位的教育。首先,充实高职德育内容,指导学生正确分析、认识现实问题。丰富“两课”“***理论”教学以及常规教育管理内涵,把***总书记“三个代表”思想充实到“两课”之中, 强化实践教育环节, 用理论指导实际, 用实践检验真理, 培养学生的理性思维和创造性思维; 要引导学生个性健康发展。引导学生正确处理全面发展与个性发展的辩证 2 关系, 教会学生学会先做人后做事, 做人做事相统一。坚持用历史唯物主义观点指导帮助学生正确选择发展道路;要强化学生奋斗精神和合作精神。培养学生好强的品性、竞争的观念、不服输的精神和不断进取的意识, 要提倡相互协作的团队精神, 教会学生学会合作, 善于共事; 倡导学生自我教育、自我服务、自我调节; 加强人文素质教育, 把知识的传授与道德精神和熏陶结合起来,促使学生追求自身完善, 在高雅的人文环境中, 形成高品位的文化素养、品格和创造基因; 修改学生管理制度及学生素质评价体系。管理制度要符合青年学生的身心发展规律, 科学公正、宽严适度, 注重导向性; 素质评价体系要有利于学生综合素质的提高和特长的展示,有利于个性的发展和创造性才能的充分发挥。其次,必须改进德育方法。改德育中的注入式为启发式、计论式教育, 贯彻疏导方针, 培养学生主动思考问题的自觉性; 努力建树生动活泼、民主平等的良好班凤和学风。发扬教学民主、平等待人的作风, 支持学生畅所欲言, 允许发表不同意见, 促使学生发挥各自优势, 各显其能, 形成你追我赶、奋力争先的生动局面; 提倡竞争, 鼓励冒尖, 树立有说服力的学生典型; 辩证地认识和处理学生思想素质提高中的不平衡性和反复性。要全面分析、正确对待, 有个性、有创造才能的学生, 一般这些学生不大安分守己, 缺点也较 3 明显,如果只抓住其短处,可能抑制有才华学生的个性。既要爱护他们的优点, 不挫伤他们的上进心, 又要耐心细致地帮助他们克服缺点,使其能够主动地、健康地发展。再次,德育工作者应掌握信息技术,开展网上德育工作。从调查结果可以看到, 极大多数的高职学生已经在网上冲浪, 网络文化正影响着学生的思想、价值观、择友、学****和生活方式。网络能为高职德育提供丰富的教育资源, 提供无限的时间和空间的机遇, 延伸高职德育的时空。因此, 高职德育工作者也应该成为一条“网虫”、一位网络德育教育的行家。要借助计算机多媒体等手段, 将德育内容设计成吸引人、教育人、易为大学生接受的信息,供学生使用,利用网络信息技术将教育内容隐含在历史文化知识和现代科技信息之中, 使教育对象在潜移默化中受到熏陶感染。因网络的超信息量使德育的内容变得丰富而全面, 具有可观性和可选择性,把高职德育从平面走向立体,从静态变为动态, 从现实