对人吸入的空气和呼出气体的探究.docx

对人吸入的空气和呼出气体的探究
《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》学案解析
《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》学案解析
试验目的：1、知道探究物质的性质时应初步形成。










教学用具：烧杯、集气瓶、水槽、玻璃片、玻璃管、胶头滴管、澄清的石灰水等。
教学过程：
师：上节课，我们对蜡烛及其燃烧现象进行了探究。至此我们已初步了解了科学究的过程。详细地讲，科学探究指的是：为了相识某种现象或探究一个问题，首先提出与问题有关的揣测，然后设计试验，以证明或否定揣测；在试验中，要细心视察和记录现象，然后通过分析和概括、推理和论证，得出科学结论。
在生物学问里了解了我们离不开四周的空气，你们猜想人体吸入和呼出的空气气体成分一样吗
注：从人类生存的角度切题，隐含化学与生活实际的紧密联系。
生：不一样，吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。我猜想呼出气体中可能还有别的物质！
师：有关氧气和二氧化碳的信息参考请看投影。（供学生探讨时参考）
⑴二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，在下述试验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。
⑵氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
⑶二氧化碳可以使燃烧的木条熄灭。










师：你们能不能收集一瓶空气来探讨？打算如何收集呢？
生：（演示）将烧杯上盖一块玻璃片即可！
师：有这样的烧杯吗？
生：（笑）这是集气瓶。
师：那如何将集气瓶里的空气“赶”走呢？（学生探讨）
生：（演示）先把集气瓶里装满水，后将水倒掉，再用玻璃片盖好集气瓶，带回试验室。
师：很好。还有没有方法可以将空气移到试验室来探讨？
生：用便利袋。
师：很好。你能不能演示一下？（生演示）
师：好。大家分析一下，她的操作有没有不严密的地方？
生：收集空气是对的，但不能这样“倒”进集气瓶。
师：你们能不能分析一下缘由呢？
生1：袋子里的空气不肯定全部进入集气瓶。
生2：集气瓶里原有的空气还在里面。
师：如何操作才能克服这一问题？（学生探讨）
注：两次学生的探讨刚好，使学****气氛达到了一次高潮，同时分组探讨又供应了学生合作学****的平台，学生渐渐学会了相互沟通与借鉴，发展了他们的实力。
生3和生4：（边讲边演示）集气瓶里装满水，放在水槽中，用玻璃管将袋子里的空气引出来，捏住袋子，使气体进入集气瓶，将水解除，后用玻璃片盖住集气瓶。










师：（各小组示意收集好）你们认为收集时要留意什么操作？
生1：起先集气瓶的水要装满。
生2：吹气时集气瓶要拿稳。
生3：取出集气瓶之前要盖好玻璃片，取出之后要将集气瓶正放在试验桌上。
生4：水槽里的水要多点。
师：特别好，以上同学们收集气体的方法是排水取气法，收集的气体比较纯净。我们今日来探究人体吸入的空气和呼出的气体的异同，就用这种方法来收集呼出的气体，下面分组按步骤2进行操作，留意视察有何现象。（老师巡回指导）
注：老师的刚好评价，鼓舞了学生的表现欲，学生们跃跃欲试。此时，老师明确地提出了探究的目的和任务，合乎学生的需求，同时也把学生的思维引入到新的情景之中。
生1：呼出气体中滴入澄清石灰水后不那么透亮了！
生2：两瓶的透亮度不同。