2022年《分橘子》教学设计.docx

《分橘子》教学设计

　　设计阐明：本节课继续学****两位数除以一位数，商是两位数的笔算除法，但是学****的内容稍显复杂，被除数的首位不是除数的整数倍。因此在理解除法竖式的算理时，实际操作的作用显得尤为重要。考虑到以上因素，本节课的教学设计具《分橘子》教学设计

　　设计阐明：本节课继续学****两位数除以一位数，商是两位数的笔算除法，但是学****的内容稍显复杂，被除数的首位不是除数的整数倍。因此在理解除法竖式的算理时，实际操作的作用显得尤为重要。考虑到以上因素，本节课的教学设计具有如下特色：
　　1．先分后算，以分物的过程来指引计算的过程。在教学中，先让学生根据题意用小棒替代橘子分一分，将分小棒的过程和竖式计算的环节联系起来，使每一步计算所有有据可依，学生理解起来比较轻松。
　　2、注重学生的表达，让学生通过表达加深对除法竖式的理解。在教学中，不管是在学生动手操作后来还是在列出除法竖式后来，所有引导学生说一说，说分物的过程，说算式每一步所示的意思，说除法竖式的计算顺序。在说的过程中既能增进学生思考，又能加深学生对算理的理解。
　　课前准备：PPT课件学生准备 小棒
　　教学过程⊙复****导入
　　1．回忆上节课的学****内容。
　　师：上节课我们学****了用竖式计算两位数除以一位数，你们还记得计算措施吗？请学生用语言论述笔算两位数除以一位数的措施。
　　2．用竖式计算48÷2。
　　(1)指一名学生到前面板演，其他学生在练****本上独立计算。
　　(2)指名说一说竖式中每一步所示的意思。
　　设计意图：通过复****上节课的学****内容，进一步巩固学生对除法竖式的理解，为本节课的学****扫除障碍。
　　3．导入新课。
　　师：这节课我们继续学****两位数除以一位数的除法的笔算。(板书课题)
　　⊙探究新知
　　1．熟悉情境图。
　　课件出示教材情境图，请学生说一说图中的故事。引导学生说出：悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子(4篮零8个)，她们3人要平均分。
　　2．操作分物，直观计算。
　　(1)引导列式。
　　师：她们3人每人能分到多种橘子？你能列出算式吗？学生根据题意可列出算式：48÷3。
　　(2)分一分。
　　师：目前我们用手中的学具实际分一分，看看能否得出这道题的成果。(出示课堂活动卡)设计意图：通过动手操作分一分，协助学生直观地理解算理，为背面进行除法竖式的计算打好基本。
　　（3）交流操作过程和成果。
　　师：你们是如