2022年家乡教案.docx

家乡教案

　　《家乡》第一学时教学设计
　　茅坪中学向春江
　　教材简析
　　鲁迅的《家乡》是九年级上册第三单元的第一篇课文。本单元选编的核心是写少年生活的故事，学****本单元的规定是结合自己的生活经验，理解故事的专项，分析人物形家乡教案

　　《家乡》第一学时教学设计
　　茅坪中学向春江
　　教材简析
　　鲁迅的《家乡》是九年级上册第三单元的第一篇课文。本单元选编的核心是写少年生活的故事，学****本单元的规定是结合自己的生活经验，理解故事的专项，分析人物形象，体会艺术特色，品味故事的语言。本节课是第一学时，核心是引导学生解决生字词，从整体上把握课文内容，梳理故事情节，然后在此基本上分析少年闰土、中年闰土的形象，弄清变化因素，初步感知故事的专项，并在此过程中品味故事的语言。
　　教学目的
　　1、掌握“阴晦、折本、恣睢”等词的读音和意义。
　　2、梳理情节，把握内容。
　　3、分析少年闰土、中年闰土的形象，弄清变化因素。
　　教学核心
　　1、梳理情节，把握内容。
　　2、分析少年闰土、中年闰土的形象。
　　教学难点
　　分析闰土变化的因素。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，你还记得少年闰土的样子吗？她和“我”的关系如何？三十年后“我”再会闰土，会有什么变化呢？今天我们一起来学****鲁迅先生的故事《家乡》。（用旧知识引出新知识。）
　　二、 检查预****掌握生字词。
　　1、读准下列字词的读音
　　阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鹁鸪（）（）髀（） 嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）
　　潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）
　　2、理解下列字词的意思。
　　阴晦、折本、恣睢、嗤笑、惘然（此环节核心是让学生积累字词，夯实基本。）
　　三、初读课文，把握故事情节。
　　（一）、迅速浏览课文，完毕下列问题：
　　1、标段序，找出文中表白时间地点的语句，弄清“我”的行踪 。
　　2、思考故事按什么顺序，以什么为线索展开故事情节？全文可分为多种部分？各用一句简洁的话概括各部分核心内容。（这个环节核心是让学生进一步熟悉内容，明确写作顺序，写作线索，并根据“我”的行踪划分课文构造。）
　　（二）、检查学生完毕上述问题的状况。
　　明确：故事以时间为序，以“我”在家乡的见闻和感受为线索，根据“我”的行踪，全文可分为“渐近家乡——在家乡——离家乡”三个部分。
　　第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：渐近家乡，“我”见到家乡一片破败萧索的景象时，“我”的复杂心情。交代“我”回家的目的。
　　第二部分（从“第二日清上午”到“已经一扫而光了”）：“我”在家乡时的见闻和感受。
　　第三部分（从“我们的船向前走”到结束）“我”离开家乡时的种种感慨和矛盾心情。
　　四、跳读分析，感知人物形象。
　　1、回忆《家乡》，能否用一种词来概括家乡给“我”的印象？　　
　　2、那么，家乡的什么发生了变化？发生了如何的变化？（本文通过多方面的对比突出了专项的深刻性。“萧索”破败的“荒村”和海边河地“神异的图画”，是景物的对比。少年闰土和中年闰土，是人物今昔的对比。有闰土前后语言、行动、气质、性格的对比；有“我”和闰土少年的