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国际关系理论与国际法学在教学上的互动
刘志云 【摘要】从本源看国际关系与国际法之间联系紧密,在学科发展史上国际关系理论与国际法学相互依托、互相促进,两个学科的教学互动蕴含着巨大的潜力。一方面,国际关系知识可以从宏观、中观以及微观际组织的价值所在。究其原因,他们具有相同的视野,即在传统上共同关注以国家为中心的和平与发展问题,当前又同时面对这个发展日新月异的世界,诸如经济全球化、“国际治理”等皆是他们所面临的全新课题。而进行跨学科的教学与研究,一方面是各个领域的学者对自己所研究的学科范围之外,但紧密相关的领域的研究成果的必然反应,另一方面也是各个领域的学者保持自身领域研究的动态发展需要。事实上,通过对这种跨学科研究的介绍,学生不仅会明白老师在国际关系或国际法教学活动中适当运用彼此学科知识的必要性,也启发他们从国际关系理论的视角学****国际法,或者从国际法的视角学****国际关系的兴趣,从而提高学****跨学科知识的自觉性。

2互动的方式

在国际法与国际关系的具体教学活动中,从彼此学科寻找论据与方法是很有必要的。当然,这种互动的主旨,不是试图给学生全面灌输国际法或国际关系知识,而是为了他们更好的理解国际法或国际关系本身。
,从国际关系理论中寻找论据与方法是很有必要的,国际关系理论的知识与方法至少能为国际法教学与研究提供以下作用:
。诸如凡尔赛体系与国际联盟产生的根源与背景、联合国与联合国法律体制的构建与遵守、布雷顿森林体系的建立与维护、冷战时期国际法的遵守与发展、发达国家与发展中国家围绕建立国际经济新秩序的斗争、全球化背景下国际法发展的繁荣、国际法的未来走向等等宏观性问题,都可以通过对同一时期占据国际关系的理论与实践强势的国际关系学派的分析,为国际法的这些现象寻求一种宏观上的理论背景,从而更好的理解国际法的发展本身。
,包括对国家合作方面的选择、国家立法偏好、遵守与违反协议的行为、谈判战略与策略(如结盟、组建谈判俱乐部等)、争端解决问题上选择对抗还是妥协等方面。在国际法教学中分析这些问题时,恰当应用相关的国际关系理论知识与方法,对于学生理解这些问题本身无疑有着很大的帮助。
,能够让国际法的学生更好的理解国际规则的产生与制定过程,从而加强对国际规则的客观认识。
。
,是一条有效与必要的途径。例如,在对理想主义国际关系理论的教学中,格劳秀斯有关国际社会与国际法的思想显然有助于理解该学派观点与主张、理想主义者创建凡尔赛体系与国际联盟的努力,以及这些学者重视集体安全机制的构建的原因。同样,包括支持“世界秩序理论”的国际关系学者对国际法的价值与作用的判断,“英国学派”有关“国际社会”的研究,建构主义借用国际****惯法的遵守问题去分析“观念”、“认同”等概念等等,都大量吸收了国际法学的研究成果。因此,在国际关系的教学活动中,通过对相应的国际法研究